新课改背景下体育教学有效性提高的四点思考

王振业

摘要：紧跟时代脉搏，提高体育教学有效性是一个永无止境的主题。体育与健康课程是初中学生提高身体素质，学习体育理论知识，掌握体育运动技能的有效途径。如何立足学生、立足课程、立足教师，提高体育课堂教学的有效性，是每一个体育教师都必须认真思考与积极践行的内容。研究认为，提高初中体育教学的有效性需要明确教学原则、归因影响因素、丰富教学媒介及挖掘生活资源。

关键词：课程改革   体育教学   有效性   策略   思考

初中体育教学是提高学生素质和能力的重要部分之一。[1]“教育改革大潮中，在体育教育领域不管什么样的改革，如果不能落实到教学领域，不触动课堂教学，不能引起教学过程和模式的变化，那就很难有实质性的成效。[2]如何立足体育课堂教学，立足教师专业能力，立足学生全面发展，寻找提高教学有效性的对策，这是我们所有体育教师应该思考与践行的主题之一。笔者通过多年的初中体育教学实践和相关研究文献的梳理，试图对新课程改革背景下的初中体育教学有效性提高策略提出以下四点思考，仅供同行参考与借鉴。

一、明确教学原则，大胆教学实践

根据新课程改革的相关文件精神，新形势下的体育有效教学应要坚持四个基本原则：最优化原则、主体性原则、发展性原则、健康性原则。其中，最優化原则要求体育教师的教学行为应该是最优化的，是最直接有效的;主题性原则要求体育教师在教学设计上要立足学生的主体发展需求，满足学生的个性要求;发展性原则要求体育教师在组织学生学习与练习过程中坚持相关发展规律，有序、有法、有效的课堂教学;健康性原则要求体育教师在具体的教学过程中以“健康第一”为指导思想，在教学的始终加以贯彻。综述以上四个基本原则，体育教师要敢于实践，在不断实践中修正自己的教学行为，从而实现教学的有效性。

二、归因影响因素，做到针对教学

剖析影响体育教学有效性的影响因素，主要有：法律体系建设、体育设施、教师素质、教学环境、教师心态、学生参与、学生学习策略。[3]笔者通过教师维度和学生维度对影响体育教学有效性的因素进行了梳理，具体如图1所示。

图1 影响体育教学生有效性的

教师和学生维度因素分析

传统体育教学主要存在的问题有：教学理念老化，教学内容混乱，教学方法单一，教学评价不全面以及缺乏必要的品格培养。实施体育教学有效性的提高，需要体育教师对影响有效性因素的准确分析与把握，只有这样才能设计出具有针对性的对策。实现新课程背景下的体育教学有效性提高需要体育在教学目标上加以明确，在教学方式上加以科学规划，需要通过必要路径加以对学生品格培养，当然拓展体育教学活动也是必要的。[4]体育教师需要通过相关的实际情况调研，优化校本资源，整合新旧教学方法，分层设计，在不断反思中做到针对性教学。

三、丰富教学媒介，激发参与兴趣

总所周知，体育与其它课程相比的最大特点就是实践性和应用性。学生通过课堂教学的参与可以有效地提高运动能力、心理素质以及人际交往能力等。随着互联网技术在教育领域中的有效介入，体育教学信息化程度得到了大幅提高，并逐渐成为体育教学有效性提高的新路径，这也就要求当下的体育教师要熟练掌握现代化的媒介技术从而提高体育教学的有效性。[5]媒介最大的优势就在于其可以帮助使教师在课堂教学过程中实现直观化、形象化，因此，“媒介引导”成为了体育教学有效性提高的辅助与支架。[6]体育教学应该是一种放松背景下的学习，是一个情感释放的过程，为此体育教师要能够在组织教学中让学生通过参与对知识加以掌握，对运动技能加以熟练。[7]当然，现代化的教学媒介有很多，如智能手机在体育教学过程中的运用，再如腕式心率测试仪在耐久跑教学中的运用，等等。

四、挖掘生活资源，提高教学趣味

叶圣陶老先生说过“生活即教育”，这也告诉我们在体育教学过程中要积极挖掘生活中的一些资源以提高学生学习过程中的趣味性。将体育教学和实际生活相联系，将教学和实际生活相联系，这是新课程改革所提出的教学目标之一。剖析以往传统体育教学，我们发现了以提高学生的体育成绩，注重体育理论知识以及技能教授，这些做法忽略了将体育知识和实际生活联系的重要性，这样的教学环境下学生难以对体育学习产生兴趣。所以，体育教师深入挖掘体育教学中和学生生活息息相关的内容十分必要。[8]例如，在进行远程前滚翻教学中，我们就可以通过生活中发生火灾或突然从快速行驶的车辆中跳下等生活经验加以激发学生的学习兴趣。再如，通过生活中抛掷物品的经历，进行投掷技术动作的教学与训练。

以上四个方面的思考，仅仅是提高体育教学有效性策略中的一部分。在新课程改革背景下，我们体育教师不能在闭关自守，不仅要脚踏实地还要抬头看天，通过梳理自己的教学实践并结合当下体育教学有效性提高策略的研究文献，在自己的体育教学实践中逐步加以践行。总之，路漫漫其修远兮，体育教师在提高课堂教学有效性的道路上要敢于打破常规，要敢于大胆实践，要不断反思，从而让自己的体育教学更加有效。

参考文献：

[1]袁伟.新课标背景下提高初中体育课堂教学有效性的对策研究[J].才智，2012，（25）：285-286.

[2]王滨.新课程标准下体育有效教学研究[D].西北师范大学，2010.

[3]田广，张龙，么广会，田江.新课改背景下高中体育与健康教学有效性的影响因素分析[J].体育科技，2013，（05）：133-136.

[4]孙春艳.新课改背景下体育教学有效性及优化策略[J].当代体育科技，2018，（09）：4+8.

[5]舒洁.信息化环境下体育教学有效性及提高策略[J].课程教育研究，2019，（06）：198-199.

[6]孔敏亚.体育课堂教学“媒介引导”的有效性研究[J].体育教学，2018，（11）：47-49.

[7]张志君.体育学科教学“有效性”的策略研究[J].当代体育科技，2018，（36）：96-97.

[8]何奕辉.论如何提升中学体育课堂教学有效性[J].学周刊，2019，（12）：152.

（作者单位：吉林省四平市第二中学）