互联网+模式下高中教育教学的管理研究

姚云南 岳芬芬

摘要：随着互联网平台的飞速发展以及新课改的持续深入，国家教育教学方面越来越依赖于互联网技术。“互联网+”是一种全新的教学形式，将之融入教育改革及教学管理之中，既可以提高教育教学变革效率，还能够提升教学管理效果，为高中教学任务的开展打好坚实的基础。基于此，文章以高中教育教学活动为着手点，详细介绍了“互联网+”在该阶段的教育改革及教学管理方面的运用状况。

关键词：“互联网+”   高中   教育改革   教学管理

随着信息时代的出现以及数字教育理念的提出，每个阶段的教育教学变革程度逐渐深入，教学管理形式也有了明显的变化。“互联网+”是信息化系统持续发展阶段的核心产物，将之用于高中教育改革及教学管理之中，既可以有效迎合目前新课改对信息化创新教学提出的各种要求，还可以有效促进教学管理活动的现代化建设，进而大幅度提高高中总体教育质量及教学效果。

一、“互联网+”改革要点

（一）整体上提高了教学信息

互联网技术的重点就是信息的高度共享。“互联网+”在高中教育工作中的具体表现是：网络教育信息共享系统的开发应用。借助该系统，学校扩展了教学内容，丰富了知识来源，而且推动了公平教育的开展，为创新教育教学方式带来了帮助。具体来讲，互联网平台在高中教育中，可以帮助老师便捷的把握校内外科学的资源，为高中生提供更完整的知识体系，进而使高中生更加深入的了解新的教学和自学形式，为更好适应新课改要求做足准备。

（二）全面提升学校培育优秀人才的水平

“互联网+”背景下，高中老师可以根据当面讲解的内容在互联网平台上找出适宜的题型资源，无需耗费精力来设置题目。同时，还能够指引高中生以网上自学的模式 ，提前掌握、熟悉新内容，也能够利用软件模拟测试题目，查漏补缺。老师安排作业的内容，也得到了更多的选择及完成方法，还更为简便、及时。具体操作中，老师要全面了解高中生对知识的掌握效果，根据对教育资源的掌握力，不断提高高中生的各类成绩，发挥出老师的指导作用，提升高中生的自学水平。

（三）全面完善教学形式

互联网平台的产生，给教学形式带来了诸多选择。学校以创建资源信息库的途径，可以更好丰富老师及高中生的学习资源，令老师在选择网上或是线下的教学形式时，更为自由，还可以选择更符合高中生目前学习进度的内容。进而使教师与学生都可以在节省精力的同时，以更为效率的形式掌握更多内容，在做好学习任务的基础上，真正降低了学习压力。

（四）丰富了教学信息库

互联网模式推动下，高中学校能够借助建立课程教学系统的手段，创建出优质且海量的教学信息资源库，为逐步推进网上网下教学方式的融合奠定坚实的基础，进而使学生能够在教学阶段获取更多收益，提高高中学校的总体教育教学能力。在创建教学课程信息库时，高中老师要充分挖掘出互联网模式的各种功能，基于此，推动高中教学变革工作的正常开展。

二、互联网+背景下高中教学活动的管理策略

针对教学方式及教学资源来说，在互联网平台的推动下，现代化教学方式明显优于传统教学形式，其实效性比传统教学方式更强，针对高中生学习能力的锻炼，价值观、思想品德等整体素养的培育也更为优秀。采取科学高效的方法把互联网平台融入现代化教育教学活动中，能够很好的改善教学条件，提升教育教学活动的高效性。

（一）挖掘出教师的引导者功能

互联网模式下，高中老师应及时转换角色，由单纯的知识讲解者变成为高中生自主学习的指引者，全面挖掘高中生的自主性，而且，教室还要将自己置于学习者的地位，掌握新型的教学观念、教学密实，集百家之长，不断提高自身的教学能力。要准确了解“互联网+”的重要性，把控好一定的尺度[1]。需要注意的是，“互联网+”仅仅是一种辅助工具，在科学利用其便利性功能时，要避免太多依靠互联网平台。教育教学中，科学的使用互联网平台来提高高中生对知识的追求是可取的，但不得因此导致高中生由于过度关注产生审美疲劳。当高中生对互联网模式丧失兴趣和出现排斥感后，就违反了利用互联网平台开展教育教学活动的初衷。对此，必须要充分了解到，互联网平台仅仅是工具，避免本末倒置。

（二）不断提高教师的信息化技能

互联网模式下，需要教师可以熟练操控信息化设施，这就要求教师持续丰富自己的知识储备，提高自己的整体素养和专业水平，并且培养自己的道德思想。由于新时期教师不只是知识的传授者，还应当在德行、思想层面为高中生做出榜样，言传身教。老师要及时迅速的掌握当下的时事要点以及奇闻趣事，在和学生进行沟通時，这些话题可以有效缩短师生间的间隔，而且，作为一名老师，能够通过这类时事要点，针对相关观点言论，为高中生进行积极正面的分析，避免高中生在接触信息时，由于认知的片面性，而引起价值观方面的扭曲。

（三）引进正方教学管理平台

正方教学管理主要指在教学阶段最为关键的整体性的教学管理平台。就本质上来说，该教学管理平台的主要基础为互联网技术，旨在最大程度上促进教学管理阶段信息资源的共享[2]。由正方教学这个管理平台来说，其包含了学生管理、教学资源与公共资源维护、成绩管控、毕业生管控、选课管控、学生整体资料的查询、老师成绩的线上录入、应急等级测试等管理系统。教学管理阶段，学校内部职工能够将正方系统和学校内的财务软件、一卡通平台、成绩智能打印这几个系统相衔接，由此得到多个系统的有效连通，保证各系统内的信息资源可以同步共享，促进各系统的综合化建设。在教育改革中融入正方管理平台，能够提高教学管理平台建设阶段的信息化质量，实现教务活动的智能化、系统化、高效化、简便化发展。

（四）科学使用微信公众号

随着高新科技的不断进步，互联网的使用范围越来越广，即时通信也由此成为互联网平台的关键构成部分。而微信是当前研发科技最为成熟、用户数量最多、应用最为方便的一项移动式即时通讯系统，在互联网高速发展的现今，微信也必定会变成一种新型且非常关键的教学工作媒介[3]。由此，在互联网平台高速发展的现今，注重校内微信公众号创建，也逐渐成为传输校内新信息的一种重要媒体模式。为了迅速掌握校内所有师生的基本状况，利用互联网模式所具备的创新性特征来转变传统教学思想、教学方法、内容更新模式，这对提高高中学校管理活动的创新性、及时性以及互动性等有较大帮助。

（五）创建实践性教育管理平台

实践性教育管理是指高中学校根据本身的具体教学状况，对学校实验室、实习学科、实验授课、设备耗材、实验教务等进行科学管理，给实践性教育体系整体管理模式的创建打好基础。针对实验室管理来说，其着重管理学校实验室、实验空间、会议室以及实验楼。实验教学管理涉及老师教学课时统计、对比一级课表上的信息、课表的锁定与解锁、学科对调申请等信息。实习学科管理指教学阶段易损坏的仪器与工具。实习学科管理就涉及了实习课表、实习科目、实习项目以及基地等管理要点。

（六）利用自主打印成绩平台

高中学校中自主打印成绩数字系统的使用，可以支持学生在校内打印与查询自己的资料。为保证信息与打印出的内容有效，成绩打印平台中采用纸张的具体位置应当加盖学校用于证明成绩的刻章[4]。互联网时代下，高中学校要以互联网平台的发展及日用作为重要契机，通过持续总结各种教学经验，探索与发现在教育变革及教学管理方面革新管理模式的具体计划，进而培养出可以迎合新时代发展的重要人才。

三、结语

综上所述，信息化及互联网平台持续发展的现今，全球的经济发展格局也出现了明显的变化，这就促使其对人才的要求也有一定的变化。信息化系统持续发展的引导下，互联网平台该种新型的教育形式也逐渐被用于教育教学的每个环节。高中教学是基础教育期间的关键一环，其教学质量的高低及管理质量的优劣，既会影响到国家基础教育工作，还将在很大程度上影响高中生的今后发展及国家人才培养质量。为此，利用互联网模式，促进高中期间教育教学变革及管理工作的正常开展，就是现今教育界需要高度重视并落实的重要内容。

参考文献：

[1]李业贵.探究“互联网+”模式下高中教育教学的管理与改革[J].课程教育研究，2019，（01）：250.

[2]张济帆.公办普通高中教育发展中的地方政府职能研究[D].陕西师范大学，2018.

[3]刘伟.探究“互联网+”模式下高中教育教学的管理与改革[J].教育现代化，2017，（22）：47-48.

[4]李黎，王冠愚.“互联网+”模式下的教育教學管理与改革探索——以北京农学院为例[J].高等农业教育，2016，（04）：87-90.

（作者单位：山东省济宁市微山县第一中学）