军事体育MOOC建设分析

谢庙均

摘要：军事体育作为军校学员体能素质与心理素质提升的军事基础学科，在军校教育体系中，军事体育在军校学员军事教育中具有重要地位。在军校军事体育教学改革的形势下，需结合国家军事建设发展情况、军事教育目标、军事体育学科要求等，积极综合现代化信息技术合理设计军事体育教学，有效开展军事体育教学改革创新，为国家培养更多德才兼备、身心素质俱佳的现代化军事人才。基于此，本文主要对军事体育改革发展情势与军事体育MOOC建设的思路进行探讨。

关键词：军校教育   军事体育   教学目标   教学要求   现代信息技术   体能素质   MOOC

军事院校的建设及发展，是为了培养能打赢、能力高、素质高的治军人才而服务的。军事院校军事体育课程的设置，重点关注对学员综合作战能力、统领能力的培养，以保证为军队建设提供全方位指挥和技术人才。借助军事体育课程的改革创新，有助于全面培养具备德、智、体综合素质和能力的军事人才。在新形势下，对军事院校军事体育进行教学改革创新，融合先进教学理念、现代化信息技术、多元化教学等方法优化军事体育教学模式，对于提高军事体育教学质量和水平至关重要。

一、军事体育课程的功能及教学内容

军事体育教育在现代军队建设和军校发展中有着至关重要的作用，其影响范围及程度极为广泛、深入。当前为了提高军事院校教育能力，需要以终身锻炼为教学宗旨，提升学员的综合素质，促进学员身心协调发展，在拥有强健的体魄、过硬的军事技能的同时熟练掌握现代军事战略思想与方法，从而达到现代军事体育课程的教学目的。军事体育教学的开展，对于强化军事内涵建设、推进现代军事院校转型发展、打造有特色与高水平的军事研究基地具有重要意义。

军校军事体育教学需遵从军事体育课程训练的要求，指导学员学习军事体育知识、增强学员个人实践能力、提高学员知识运用操作能力，确保学员在军事体育训练中逐步提升个人技能。军校军事体育教学需确保严格、完整，一方面不断推动军事体育活动的开展，一方面为军事体育训练培养领军者和带头人，激发学员的训练热情与斗志，使学员的军事素质在有限训练时间内获得质的飞跃。军事体育课程教学需要军校结合军事人才培养实际和军事体育教育发展情况，不断完善军事体育训练科目与方案，确保训练目标能够有效提升学员的综合素质，实现军事体育训练的目标与意义。

二、军事教育改革下军事体育的发展

在军校军事教育改革发展的过程中，军事体育作为提高学员军事基础素质和专业技能的关键，未来应逐步向实战性、应用性、职业性、综合性方向发展。军事体育训练的职业性是指使学员掌握体育专业基础理论的同时，强调军事体育教育的实践应用，着重培养学员解决任职岗位中实际问题的能力。军事体育具有鲜明的职业特色，学员必须掌握军事体育相关理论知识与专门技能，将学习、工作、研究等结合起来，向现代化军事建设提供针对性的岗位人才，满足实战需求。军事体育教学是为了培养具有综合素质的现代军事人才，综合素质体现在知识、能力、理论、实践的整合与统一。当前军事教育的改革，是以解放思想、更新观念为先导，确立军事人才培养的质量观、层次观、信息观、竞争观，改革的最终目的是为了完善军事教育。基于此，军事体育教育也应拓宽教学层次、积极融合现代信息技术，不断提升学员的综合能力。

三、MOOC与军校军事体育有效整合

（一）信息化时代军校军事体育教学的新要求与新思路

正所谓“练之战所伏，战之练所倚”。信息化时代，现代化军事愈加细致，练为战的思想也显得格外重要。现代化战争模式决定者练兵模式，战争所需要的能力决定着战士的训练模式。结合实战需求训练现代军事人才，不仅可以丰富军事训练的内涵，还能够提高实战化水平。战争、实战、军事体育训练是联系密切的，越是和平的年代就越应该越重视依托实战开展军事体育训练，确保战争意识、战争能力的持续强化。为了满足信息化战争备战要求，军事训练应朝着信息化的方向发展，融合现代化信息技术开展教学训练，完善信息化军队人才队伍建设机制，继而提高军事体育训练的信息化水平。

在军事体育信息化发展过程中，既往教学训练模式已很难满足现代化战争军事体育訓练的要求，为此需要设计更为精准化、技术化、多元化的军事训练教学模式，结合我国军事战备情况，基于“练为战”的理念，将信息化建设与学员体能训练融合起来，更好的应对信息化时代的要求，更好的完成信息化军事人才的培养。信息化时代下，军事体育教学训练需要确保学员达到信息化作战体能标准，需要结合信息化战争特点确定军事体育训练计划，确定军事体育训练目标，为军事体育训练提供指导和基础保障。为了确保军事体育训练的有序开展，全面推动军事体育训练的信息化改革，需要围绕信息化作战条件制定军事体育训练的考核内容，将军事体育训练与实战需求紧密结合起来，考核方式采取实战演习的方式，全方位的反映学员的综合素质水平，结合考核结果不断对军事体育训练进行优化，推动军事体育训练的信息化发展。

（二）结合军事体育课程特点建设军事体育MOOC

MOOC，即大规模在线视频开放性课程。MOOC资源是面向所有学习者开放的，参与者和学习者众多。MOOC模式依托互联网技术将课程资源公布与网络，供学习者进行学习、分享、交流、反馈。与传统教学模式相比较，MOOC的应用打破了传统教学中师资力量、教学场地、技术设备等方面的限制，冲破了难以实现教育机会与教育效果均等化的壁垒，有效促进了优质教育资源的共享与教育公平。作为信息化时代一种新兴的教育形式。MOOC在教学内容、教学对象、教学效果上均能很好契合军事体育教育的要求。将MOOC与军事体育教育结合，实现了“一份资源、全军共享”，借助全军互联互通的军事职业教育平台和继续教育网络，借助大型数字资源库，集全军之智慧，构建具有个性化、时代特色、内容丰富的军事体育教育资源库，每一个学员都能自主选择教学资源，包括全军院校各部队“名家”与“名师”的网络课程，彻底打破了军事体育教育资源稀缺的障碍。通过MOOC，学员可以与“名家”和“名师”进行远程互动，这对于提高学员军事体育素养、积淀战斗力具有重要价值。

军事体育作为以体能训练为主的课程，教学首要目标在于增进学员的体能水平、培养战斗人员顽强的战斗品质。在知识更新折旧率极高的信息化时代，使全軍官兵走进军事体育课堂教学并不现实，基于MOOC模式让更多官兵利用课余时间进行军事体育学习是适应现代化军事建设的必然选择。MOOC的网络教育性质，与我军信息化建设步伐一致，每一名学员都可以参与慕课学习，丰富的MOOC资源也能使全军全员依照自身岗位需求搜索相应教育资源，推动全军继续教育的层次化和体系化发展。融合MOOC模式，全军官兵能够进行军事体育课程的主动学习，MOOC资源15分钟左右的微课程、知识要点式的微教学、趣味十足的教学模式，契合了官兵日常训练任务重、学习时间不足的实际。在线上课堂学习MOOC教育资源，在线下与教员进行互动反馈，这种先进行自主学习、再进行集体训练的模式，有助于加深学员对军事体育知识的理解，提高军事体育学习深度与学员自身的思辨分析能力、主动学习能力、解决实际问题的能力。

军事体育MOOC建设是一项系统工程，需要政策法规的介入、需要互联网和信息技术的支撑、需要相关职能部门的资源支撑与有效推送，做好优化军事体育MOOC教育资源的保障与协调工作。在军事体育MOOC建设过程中需要在教学内容、师资力量、资源制作、交互反馈等方面达成共识，统一标准，依据军事院校的优势，分项实施MOOC建设。实用、高效的军事体育慕课建设需要统筹优质教育资源，融军队与院校之合力，攻克信息技术、媒体技术、军事体育理论、军事体育运动技术上的各种难题，建设优质的军事体育MOOC。与一般视频教学有所不同的是，军事体育MOOC有着鲜明的自主学习特点，需要结合学员综合素质要求，构建分层、分类的军事体育知识体系，有计划的推进军事体育MOOC建设，不断探索适应不同培训需求、不同课程内容的MOOC教学方式，建立更具针对性的军事体育慕课课程。MOOC的发展快、变化快，军事体育教学涉及部队、军事院校、职能部门等各方机构，高效组织军事体育MOOC教学，需要各机构的协调合作，明确自身任务职能，制定协调保障体制，以《关于加快发展军事职业教育的实施意见》为基础，面向全体官兵，开展军事体育MOOC课程，边实践边改进，不断总结经验，深化改革，制定教学规范与标准，逐步推广普及。

四、结语

在现代化信息技术迅速发展的背景下，军校军事体育需要实现信息化发展，以满足军事信息化发展的需要。全面推动军校军事体育训练的信息化发展，应积极导入MOOC模式，有效提高军事体育训练的水平。以MOOC为基础打造军事体育教学的平台，不仅能够积极解决军校军事体育训练中的诸多问题，推进新《军事体育训练大纲》的落实，并且有利于军校军事体育课程的创新发展。

参考文献：

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[3]王向前.基于实战化视角的军人体能训练误区及建议[J].军事体育学报，2015，（01）.

（作者单位：武警警官学院）