新形势下高校学生党员的培养教育对策探索

路洁清 何亚琼

[摘要]新时期高校学生党支部规范化建设对学生党员的培养教育提出新要求。学生党员的培养教育工作事关培育中国特色社会主义可靠建设者和接班人。我们应当建立健全学生党员的培养教育机制，优化组织建设，创新教育活动载体，充分发挥党员先锋模范作用。

[关键词]高校学生党员;培养教育;现状;对策

[中图分类号]G641

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918（2019）07-0097-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.07.041

[本刊網址]http：//www.hbxb.net

当前《中国共产党支部工作条例（试行）》对党支部工作做出全面规范，是新时代党支部建设的基本遵循。世界范围内各种意识形态、政治思想、文化观念交流交融交锋更加频繁。高校学生党员的培养和教育愈发重要。做好新形势下高校学生党员的培养教育，对增强高校学生党建工作时效性、充分发挥学生党员先锋模范作用和培养党的事业可靠接班人有着重大和深远的意义。

一、高校学生党员培养教育现状

（一）重党员发展管理，轻培养教育

党员的发展管理一直是高校党建工作的重要内容。在发展学生党员时，党组织一般都能够规范程序，严格遵守发展党员5阶段25步骤要求，严格落实政审、推荐、公示、票决、责任追究等制度，能够做到资料健全完备，档案管理规范。但是在发展入党后往往忽视了日常培养和教育，尤其是对正式党员的培养和教育，表现在开展培养教育计划性较为欠缺，学习活动频次少，组织学习不及时，学习质量有待提高等。

（二）培养教育任务重，班子成员压力大激励少，业务能力有待提高

每年学生党支部都有新的党员加入和毕业生党员离开，给党支部注入源源不断的活力的同时也给支部建设带来新的挑战：新入党员对党的政治理论水平、思想觉悟、工作经验等方面存在不足，要如何进行培养和教育，支部良好的作风和做法如何保持下去。此外，学生党务工作是一项专业性和政策性非常强的工作，需要支部班子成员具备较强的思想政治素质、组织领导力和党务操作能力。担任学生党支部书记的辅导员或骨干教师普遍同时承担着繁重的学生工作或专业课教学工作，担任班子成员的学生一般为三年级或四年级，面临着实习、学业和择业、备考等沉重压力，不少班子成员对党务了解不多，精力不能很好地集中，对党组织工作有所懈怠，无法对下届委员进行很好的培养。等把学生委员培养成熟，基本熟悉党务工作并上手时，学生班子成员面临毕业离校，又需要重新培养和组建班子成员。

（三）培养教育流于形式，学习效果不突出

党组织的各类学习活动是培养和教育学生党员的主要载体。目前，高校重视宣传思想工作的氛围日益浓厚，党团组织均开展了各类学习活动，但很多活动的开展仅停留在党员发展和转正阶段，其他活动如政治理论学习不被重视，学习只停留在表面，对学习活动目的、内容、形式、方式方法研究不够，致使活动形式较为单一，内容不够丰富、党员参与积极性不高，学习不深入，无法充分发挥活动应有的效果。同时，也存在党组织和班团工作不够紧密的现象。此外，一些学生党员不仅有学业上的任务，还面临实习和就业竞争压力，不能充分参与到组织生活中，表现在：一是经常性请假外出实习、求职、培训等，二是无心顾及党的相关知识的学习和教育，应付了事。

（四）党员主体意识模糊，先锋模范作用不凸显

现今，随着党的建设和国家的改革发展不断深化，也随着就业压力的增大，一些学生认为入党后在就业，上有更优越的机会，更有利于自身未来发展;一些大学生由于受到家庭和社会的影响，把入党当作一件很有“面子”的事。由于入党动机不够端正，政治信仰不坚定，这些学生党员入党前和入党后呈现较大反差，入党后放松了自我要求和学习，甚至认为各类学习活动是形式和负担，导致思想觉悟低，在党群中未能起到党员先锋模范作用。

二、高校学生党员培养教育对策

（一）完善培养教育制度，加强监督

大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，看待问题、分析问题、明辨是非的能力还不全面，特别是现今网络为载体的新媒体日益成为思想信息社会舆论主要的根据地，网络平台开放度高，话题发散性强，传播极为迅速，学生很容易受不同意识形态、政治思想、文化观念的影响，难以明辨信息的真伪。党组织应当高度重视学生党员的教育培养工作，制定党员培养教育的长效机制，特别是对于正式党员，要有明确的教育要求和成长计划，细化党员思想、作风方面的学习教育制度。严肃党内政治生活，坚持和完善新党员入党宣誓、重温入党誓词、过集体政治生日等政治仪式，推动学生党员将政治信仰融入情感之中和内心深处。对于流动党员，运用学生互动社区、主题教育网站和“两微一端”等网络新媒体，创建网上党建园地、网上党校等党员教育平台，确保外出实习、毕业班求职学生党员正常接受教育。同时，上级党组织要制定有效的监督手段和措施，如设立监督评审制度，定期、不定期开展线上指导检查、线下通报整改，解决党的组织生活不经常、难督查、难监管的问题，及时发现学生党员培养教育中存在的问题并进行整改。充分发挥广大普通学生的监督力量，如实施党员宿舍园区责任制度，对学生所在党员宿舍园区张贴标示牌，以亮明党员身份，让学生党员接受党内外监督。

（二）优化组织建设，选优配强班子

针对学生党支部党员流动性强的特点，红河学院国际学院学生党支部实行由一名教师党员和一名学生党员担任一名新入党学生培养联系人的制度，对新入党学生在工作上进行指导，帮助其在党内更快更好地成长。每年在毕业生党员离校前，进行一次“励志寄语”交流活动，每位毕业生党员把在校期间的学习、工作、生活等心得体会、经验和不足分享给支部内的党员和入党积极分子，也是毕业生党员进行自我鞭策和勉励，把好的学习风气和工作作风带到新的岗位中去，以使优良的作风、做法得以继承和发扬。针对学生班子成员工作任务重、压力大的现状，给每位学生委员各配备一名各方面表现突出的入党积极分子和一名培养联系对象，实行“传帮带”，一方面加强了班子成员与普通党员、群众的联系与帮扶，一方面有效加强了对支部学生委员后备力量的培养，也使班子成员受到党内外的监督，对于培养先进，树立典范，增强组织凝聚力和号召力有促进作用。此外，着力加强学生党支部书记的政治素质和政治素养，提升其业务能力，狠抓培养和锻炼其党务能力。面对学生党支部书记由同时承担着繁重学生工作的专职辅导员或承担着繁重的专业课教学工作的骨干教师兼职的现实，应当尽快健全对学生党支部书记的保障机制体制，在绩效考核中充分强化支部书记的工作，以激励和促进支部书记的工作积极性。探索由学校组织部聘任一批从事学生党建工作，熟悉学生思政工作的教职工作为兼职组织员，下派到各教学院系，对学生党建工作进行指导、监督。红河学院实行这一制度以来，对学生党员的培养教育效果明显。

（三）创新培养教育载体

针对学生党员培养教育中存在的问题，党支部应加强对培养教育工作载体创新研究。党支部创新学习形式、活动载体，如志愿服务、听报告、上党课、演讲比赛、朗诵、讲故事、微视频、理论研讨等。把党员政治生日、“三会一课”、支部主题党日等党内组织生活结合起来，紧密结合学生专业，扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想进入第二课堂，如由党员牵头，带领积极分子共同开展了校训校风学习宣传活动，把校训校风翻译成对应语种，录制了宣讲校训校风的微视频，促进党政教育和专业学习相辅相成。围绕立德树人的中心工作，融入学生党员需求，丰富学习内容，对培养教育进行专题化、项目化，切实增强活动的时效性、针对性和吸引力。此外，扩大学生党支部教育覆盖面，加强党组织与班团之间的联系，让广大团员、积极分子充分参与到党的组织生活中来，以加强学生支部与班团的联系，也能广泛听取党内外的意见和建议，集思广益，拓宽党员教育培养平台，增强党支部的凝聚力和号召力。

（四）加强党性修养，发挥党员先锋模范作用

以增强党性与党员意识、提高思想政治素质为目标，组织党员学党章党规、学党的理论创新成果，组织开展党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验、基本要求和党的历史、优良传统教育，组织开展中国特色社会主义理论特别是习近平新时代中国特色社会主义思想教育，组织开展社会主义核心价值观和中国梦主題教育，充分发挥课堂教学主渠道的作用、社会实践延伸的作用、校园文化宣传的作用，把培育和践行社会主义核心价值观融入到学生党员的学习、工作和生活当中。同时，加强对学生党员的管理，规范党员行为，将党员积分制管理落到实处，对党员参加组织生活、学习党章党规和系列讲话、立足岗位发挥作用等进行量化考核，按照党员每月自评、支委每月初评、党员大会每季度评定并公示、党支部年度计算积分的流程，评定积分并报上级党组织审核备案，作为民主评议党员时评定等次的重要依据，引导学生党员发挥先锋模范作用。此外，强化学生党员的身份形象意识，给学生党员创造实践机会，提供展现自我价值的平台，如结合“党员联系群众”制度，每名学生党员负责联系一个班级，参与到班级团组织活动中，及时掌握入党积极分子思想动态，了解同学们的困难和建议，正确引导同学们向党组织靠拢。通过激励考核制，增强学生党员的服务意识，也扩大学生党员在同学当中的影响力。

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