新时代高职院校辅导员队伍建设的探析

冯君洪

[摘要]随着社会经济的快速发展，各行各业对高素质的专业性人才需求量不断加大;高职院校作为高等学府重要组成部分，源源不断地为社会输送优质人力资源。高职院校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者，直接影响着学生就业规划、思想观念、价值理解的形成。本文具体分析了辅导员队伍建设的发展状况及新时代加强高职院校辅导员队伍建设的必要性，同时结合现代高职院校辅导员素质要求探索相关建设路径。

[关键词]新时代;高职院校;辅导员;队伍建设

[中图分类号]G640

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918（2019）07-0041-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.07.018

[本刊网址]http：//www.hbxb.net

教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出“辅导员工作的要求是：恪守爱国守法、敬业爱生、育人为本、终身学习、为人师表的职业守则;围绕学生、关照学生、服务学生，把握学生成长规律，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养;引导学生正确认识世界和中国发展大势、正确认识中国特色和国际比较、正确认识时代责任和历史使命、正确认识远大抱负和脚踏实地，成为又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。”因此，加强高职院校辅导员队伍建设，加强学生教育管理，是高等教育现阶段的迫切任务。

一、我国高职院校辅导员队伍建设发展概述

（一）建设高职院校辅导员队伍具有必要性

加强高职院校辅导员队伍是高校实现教育改革的必然要求。受大数据时代背景影响，我国教育改革加速，高校制度改革普遍趋向于学分制改革。学生同时获取必修课程学分与选修课程学分，达到一定标准方可取得毕业证书，在这种新型模式下，传统教育观念和方式不能完全满足学生需求，因而对辅导员队伍提出新的要求。当代大学生受生活环境等影响，多存在以自我为中心、集体意识欠缺、价值观念易动摇等问题，高职院校辅导员不得不适应这一现象，必须努力提高自身思想政治教育、学生管理等工作水平。

建设高职院校辅导员队伍是高等教育改革普及和扩大的必然结果。近年来，各大高校积极实施教育改革并不断扩大招生，直接导致教育管理规模扩大，问题增多，壮大辅导员队伍是这一发展趋势下的必然结果。高校辅导员是学生思想政治教育、生活与学习、日常管理的落实者，然而受大数据时代信息技术的影响，学生认知能力、思维方式、价值观念都出现极大的变化，高校辅导员工作正面临多方面挑战和考验。

（二）我国高职院校辅导员队伍存在的问题

第一，整体来看我国高职院校辅导员“专职不专”现象较为普遍。高校辅导员即辅助实施学生日常生活管理、思想政治教育、就业规划指导、成长心理建设等内容，但据不完全统计，仅浙江地区高校辅导员与学生比例就已超过1：200标准，大多数高职院校辅导员除了自身专职工作还承担如学校招生宣传、值班等非专职工作。少部分辅导员管理的学生班级还存在跨专业跨年级等现象，由于管理属性差异造成巨大的工作压力。

第二，高校辅导员职业规划不明朗，岗位流失率较高。与专业教师职称晋升标准相比，专职辅导员岗位缺乏明确的晋升标准和发展前景，职业规划尚不完善，导致其对岗位专业性钻研和思考不够深入，面对烦琐的日常工作通常报以懈怠态度，不利于学生教育管理。同时院校对辅导员职业技能系统培训欠缺，使得辅导员专业技能较低，如心理学的应用不充分或就业规划指导经验少，晋升更是难上加难，因此岗位流失率升高。

第三，高职院校辅导员队伍结构不均衡。高校辅导员日常工作内容决定了其烦琐的性质，考验耐心、灵活性及教育方式方法。一些高职院校对专职辅导员学历要求较高，但缺乏薪资待遇优势，一般来说高校里女性辅导员多于男性，且工作周期普遍不长。女性辅导员通常在教育管理工作中具备良好的耐心、亲和力和细致等特点，男性辅导员则表现为思维方式、处事决断等优势，各专业学生男女比例存在差异，根据实际组成合理分配辅导员可有效提高教育管理效果。

二、新时代对高校辅导员基本素质相关要求

（一）具备开展思想理论教育和价值引领的能力和水平辅导员必须引导学生深入学习习近平总书记系列重要讲话精神和治國理政新理念新思想新战略，深入开展中国特色社会主义、中国梦宣传教育和社会主义核心价值观教育，帮助学生不断坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。运用新媒体新技术，推动思想政治工作传统优势与信息技术高度融合。构建网络思想政治教育重要阵地，积极传播先进文化。加强学生网络素养教育，积极培养校园好网民，引导学生创作网络文化作品，弘扬主旋律，传播正能量。

（二）热爱工作岗位和广大学生

一位合格的新时代高职院校辅导员必备的基本素质之一即为对职业充满热忱、对学生充满真诚。教育工作是神圣的，辅导员对学生的热爱应当严慈相济，这种联系是一切教育管理的感情基础。有学者认为对学生热爱与否可作为辅导员称不称职的第一检验标准。教师对学生的博爱能够引导学生身心健康成长。作为高职院校辅导员，本身可能承担繁重的教学科研任务和授课任务，也承担着不同程度来自家庭的压力，如果不能怀抱对职业、对学生的一片赤诚，则很难实现学生教育管理工作的全身心投入和无私奉献，更难以通过深入调研解决学生实际问题。尤其是面对刚步入大学校门的新生，辅导员需从零沟通开始投入大量精力建立联系、深入了解、实施教育;而对于即将毕业学生，辅导员同样需针对性给予可行的就业规划指导。

（三）树立公道正派的教师形象

作为辅导员，个人做派、作风，乃至一言一行都会对学生造成极为深刻的影响，这种影响是潜移默化的。我国教育改革提倡对学生展开全面素质教育，因而对教师的德行品质要求更为严苛，人以德为本，在教育之前必须具备良好的师德。学生群体具有很强的模仿能力和学习能力，倘若由做派不正、品行不良的教师进行教育，那么学生就会难以形成正确的是非观念和认知能力，逐渐成为与教师品行相近的人。辅导员的形象体现着自身修养和个人素养，通过言传身教无形中感染学生，可成为学生信赖、热爱、尊重的榜样。称职的辅导员应言行一致，为人处事公道正派，严于律己以德服人，从而更好地展开教育工作。

（四）掌握一定的班级管理方法

优秀的高校辅导员还要掌握科学的班级管理方法。班级管理核心包括三个内容，即诚信教育、礼仪教育、集体荣誉教育。诚信教育融入班级管理，首先要制定可行的工作计划，开展系列教育活动，从做人、做事等方面深入教育，形成健康的班級环境。礼仪教育包括学生之间、师生之间的信任、尊重、礼貌等，是个人德行和修养的表现，应结合不同的场景进行教育，如校园文明的基本礼仪、尊师重教的基本礼仪.待人接物的基本礼仪等。集体荣誉教育主要是利用各种班级集体活动实施有计划、有目的、有组织的教育，以树立学生的集体意识，增强集体荣誉感。

三、高职院校辅导员队伍建设路径探索研究

（一）从思想建设入手，提升高职院校辅导员的责任意识针对高职院校辅导员对待繁杂的日常管理工作报以懈怠态度这一现象，笔者认为转变辅导员思想观念、树立职业化意识是当前首要任务。全体院校领导和教师都应对此明确认识，严格把握思想政治教育、基本教学与科研活动的联系，加强对学生思想政治教育，避免重科研轻教育或者重教学轻教育现象，从而带头建设辅导员队伍。在实际工作中明确辅导员岗位职责，尽量提高辅导员专职性，以减轻岗位压力，在学生教育管理方面投入更多精力。高职院校领导层应积极收集辅导员在工作中面临的问题和困难，并听取他们的工作意见和建议，积极反省管理工作;同时注重辅导员队伍交流，予以大力支持和政策引导，提高辅导员的岗位责任意识，调动辅导员积极主动性，提高队伍建设配合。

（二）优化辅导员队伍结构，确保队伍建设科学性合理性高职院校应以高效、精干、德才兼备作为基本原则，以科学配备作为基本指导，不断优化辅导员队伍结构，充实壮大队伍构成。结合新时代辅导员应具备的基本素质要求，引进、招聘或挑选德行品质优良、综合素质较高、具有无私奉献精神、热爱学生热爱教育、工作严谨耐心的人才担任专职辅导员。对于辅导员岗位的配备应科学合理，例如对男女比例失调严重的班级考虑辅导员的优势;尽量平等分配不同年级和专业的班级以分散辅导员压力。

（三）加强辅导员培训和交流，提高辅导员队伍整体能力要按照“每名专职辅导员每年参加不少于16个学时的校级培训，每5年参加1次国家级或省级培训”要求，积极落实辅导员培训任务。一方面加强校内辅导员职业技能培训和交流，融入心理学、行为学、政治等多个专业系统培训，确保辅导员在学生管理工作中的专业性;另一方面加强校外经验学习和交流，可评选综合能力过硬的优秀辅导员与其他高职院校交换挂职，相互学习先进的教育理念和管理经验。深入学习交流后组织全体辅导员研讨，分享工作经验，总结学生思想政治教育面临的新问题新现象，并讨论可行性解决办法，让辅导员在工作中开拓思维，主动钻研教育管理，逐渐形成创新思维和习惯，从而提高院校辅导员的整体能力，对辅导员队伍建设有重要推动作用。

（四）完善辅导员培养相关制度，积极探索计酬奖励方案制度建设是加强高职院校辅导员队伍建设不容忽视的一项内容，完善的制度条例是辅导员实施工作的依据和保障。辅导员培养应根据其工作性质和特点加强考核，探索有实际价值的计酬奖励方式以及约束、鼓励机制。主要目的在于充分调动辅导员工作积极性、激发工作的潜能，从精神上对辅导员压力予以安慰，形成鼓励和信任的环境，在合理范围内约束辅导员的行为，建立淘汰机制，确保辅导员队伍存在适当的竞争意识和集体意识。与常规教师管理制度不同的是，在明确辅导员职责的同时应考虑适用的晋升通道说明，在职称晋升上可以考虑管理岗和思政教师岗“双向晋升”，辅导员尚无深入钻研的评级标准，在一定程度上造成了工作懈怠和岗位流失，因此应开辟新的辅导员管理模式和制度，实现高职院校、辅导员、教育管理多方共同发展。

四、结束语

新时代下高职院校扩大辅导员队伍、完善队伍建设符合高等教育学生管理发展趋势，辅导员队伍建设是否科学合理、积极主动、有战略意义直接关系到高校学生思想教育和日常管理的质量，关乎学生健康成长、成才和成功。各大高职院校应提高重视，切实分析发展需要，主动建设配置科学、素质过硬、观念先进的辅导员队伍，以适应学生思想观念的动态发展，为国家培育大量优秀的综合素质人才。

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