浙江省高中体育选修课程开发开设情况调查与分析

冯凯耀

（绍兴市高级中学，浙江 绍兴 312000）

高中学生的年龄大多在16～18岁，正处于身心发展、培养个性的重要时期。现在社会需要的是不仅有一定技能和才能的人才，更需要其富有一定的创新能力，创新能力最基本的来源是需要对事物有选择性，只有当一个人可以有多种选择性时，才能有创新能力可言。早在2004年我国就启动了高中课程改革，收获很大，但也暴露出一些问题。2012年6月浙江省教育厅颁布了《浙江省深化普通高中课程改革方案》，其中最大的特色是选修课程的设置和开设。为了了解浙江省体育选修课目前开发开设状况，本文对杭州、宁波、温州、绍兴、嘉兴、湖州、金华、衢州、丽水、台州进行体育选修课开发开设情况进行调查研究。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以2018年浙江省高中体育选修课开展现状为研究对象，以浙江省高中部分体育教师为调查对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法查阅了有关体育与健康课程实施指导意见等资料，并通过中国知网查阅相关的文献资料，为本研究奠定理论基础。

1.2.2 访谈法走访各地级市相关分管学校体育的领导、一线的体育名教师，掌握第一手资料。

1.2.3 问卷调查法制定了《浙江省高中体育选修课开发开设情况表》问卷，采用网上电子稿发放回收和现场发放回收的形式。共发放并回收问卷22份。在调查的这22所高中中，有18所学校开设了体育选修课，4所学校未开设体育选修课。本研究主要对开设体育选修课的这18所学校的问卷进行数据分析。

1.2.4 数理统计法运用Excel对18份问卷进行统计学处理与分析。

2 结果与分析

2.1 体育选修课开设现状

2.1.1 体育选修课程内容的设置随着社会的不断发展，一些新颖体育项目不断出现，学生的兴趣爱好也越来越广泛，开设体育选修课项目越多，学生的选择就越多，越能满足学生的兴趣。从表1可以看出，其中乒乓球项目所调查的学校都有开设，篮球、羽毛球、排球、健美操、足球和田径大部分学校都有开设，定向、瑜伽、体操、轮滑只有个别学校开设。因为篮球、足球、排球、田径、羽毛球、乒乓球和健美操这些体育项目普及率高，开设这些体育内容较为容易。有些学校还设有定向、体操、瑜伽、软式排球、轮滑等课程，主要原因是由于这些学校场地设施更新较快，年轻体育教师人数的不断增多，使这些新兴体育项目走进了高中体育选项课课堂。从开设体育选修的数量上看，浙江省高中体育选修课开设的项目还是比较全面的，选修课项目越多越能满足学生的兴趣，开展起来也越容易，这是促进促进选修课顺利开展的重要原因之一。

表1 浙江省高中体育选修课内容设置的调查表 n=18

2.1.2 体育选修课人数的设置体育选修课人数的多少间接影响着体育选修课的教学效果，一个班学生人数越多越不容易开展体育活动，学生对于运动技术的习得也相对缓慢；人数越少相对教师来说比较容易管理好学生，学生也能在有限的场地和有限的时间内习得更多的知识与技能。在表2中可以看出，体育选修课一个班的人数在30人以上的占到了83.3%，甚至有些学校选修课人数在50人以上，这大大加大了上课老师的难度。在走访中了解到，由于体育教师人数有限，开设的选修课项目有限，导致出现僧多粥少的情况，一个班40个学生在4片羽毛球场地上打球，教学效果可想而知。

表2 体育选修课人数调查表 n=18

2.1.3 体育场地器材现状场地器械作为开设体育选修课的重要保障，在深化普通高中课程改革中尤为重要。没有相应的场地器材，开设选修课从何谈起。从调查中了解到，各学校的场地器材还是比较缺乏。在调查对象中，只有1所学校在开展体育选修课时场地是完全可以保证的，83%的体育教师认为场地器械不足是目前开设体育选修课的主要障碍之一。在走访调查过程中，很多器械从买来到现在已经使用了很多个年头，也很少得到更换或维护，存在很大的安全隐患。教师用陈旧的器材给学生上课势必存在很大的安全隐患，一些学校由于器材破旧但又没有资金更新，导致可以开设的选修课而被迫取消。

2.1.4 体育教师专业特长分布体育教师在开设体育选修课过程中，总是会选择自己擅长的专业来开设，一名体育教师擅长多种运动技能，那他就能开设多门体育选修课，或者有选择的开设，体育选修课开设的项目越多，学生的选择机会就越多，越能满足学生的兴趣。

在对教师的专业特长调查中发现（表3），大部分体育教师的专业特长主要集中在田径、篮球和排球等大项，而对武术、定向、网球、轮滑等项目来说就少了很多。

表3 体育教师专业（特长）分布情况调查表

2.1.5 体育选修课考核评价的分析考核评价作为教学中的一个重要的组成部分，教师的考核方式评价方法会影响学生对体育选修课的兴趣。教师鼓励学生参与到评价过程中，以利于提高学生的自我发展和自我评价能力，使评价促进学生得发展和进步。在调查中了解到，体育选修课的考核、评价机制主要采用教师评价和学生自评相结合的评价，教师在评价时也不是一味地只看考核结果，也会参照平时学生上课的表现，把以前的看体育成绩变为了现在看体育锻炼过程。教师会把学生在课堂上的学习态度、知识技能和合作精神等纳入评价的范围。

2.2 开发开设体育选修课存在的主要问题

2.2.1 学校场地、器材缺乏影响体育选修课场地器械作为开设体育选修课的必要条件，没有相应的场地器材，开设选修课从何谈起。现在学生的兴趣越来越广，喜欢的体育项目越来越多，对场地要求也越来越高，如一些体操房、瑜伽房和网球场许多学校都未建设，更不用所游泳池等要求较高的设施，使得开发体育选修课的项目受到极大的限制。并且在现有开设的体育选修课中，上课的人数和场地很不合适，在调查期间中经常可以看到40多个学生在2片羽毛球场地上课的情景，这势必会影响学生对此项体育运动的兴趣，而且这也不利于教师的正常教学，对教师教学管理有很大的影响。

2.2.2 体育选修课组织、管理上的问题在访谈中了解到，很多体育教师除了要上好必需的体育课以外，还要承担开设体育选修课的任务。调查中了解到，几乎每个学校开设体育选修课都是安排同一年级进行，这也是为了方便体育选修课的安排与管理。但是由于场地器械等原因，大都只是开设了一些常见的体育项目选修课，如篮球、羽毛球、乒乓球等。

在选择哪门体育选修课时，一部分学生都是盲目的选择，要好的同学选什么自己也选什么，出现一种跟风行为。在选课结束后，往往某些选修课选的人数众多，而有的选修课人数过少，在被调剂之后，学生在其他项目的选修课中积极性就会减少很多，导致在那些体育选修课中上课态度不积极，出现迟到甚至逃课的现象，所以说，这也给教师在体育选修课中的管理和组织带来了一定的挑战。

3 建 议

3.1 加强体育场馆建设，为体育选修课的进一步发展创造良好的物质前提

场地器械作为开设体育选修课的必要条件，有了相应的场地器材，开设选修课就有了物质前提。在现有的场地器械上，需要合理安排利用，尽量做到物尽其用，以及对一些比较陈旧的场地器械进行修缮和维护，努力争取学校领导的重视，加快学校体育场地器械的建设。

3.2 建立合理有序的选课机制

学生在选择体育选修课之前，需要让学生清楚地知道各体育选修课的内容简介、考核制度等信息，以便学生能够选择自己喜欢的体育项目，而不是盲目的跟风。

3.3 丰富体育选修课课程设置

在设置选修课内容时，可以添加些新兴的、传统的体育类项目，如定向、飞盘、空竹等，也可本地的实际情况，开设有关的体育类项目。总之，开设体育选修课内容尽量丰富，教学模式尽量多样化，以增加学生对学习的兴趣，充分让学生运动起来，在过程中享受快乐，体验运动成功的喜悦感和成功感。

3.4 加强师资培训，提高教师的整体素质，培养更多的复合型教师

选修课教学需要体育教师拥有专业的技能水平、渊博的理论知识，较强的综合素质，若教师不具备这些条件，对选修课的开展会有很大的影响。因此教育主管部门应该对在校的教师进行多渠道的培训、进修、建立合理的教师激励机制，提高现有教师队伍的质量。体育教师的技能应向“一专多能”性转变，加强与社会体育社团、俱乐部之间的交流；加强兄弟院校之间的交流，拓展体育选修课资源，以便求得新课程的深入发展。