高校开展击剑项目现状分析

王 军

（上海体育学院，上海 00438）

距离击剑运动第一次引入我国高等教育已经过去了50多年，如今我国的经济发展异常迅速，人们的精神文化水平也有了较大的改善。将击剑运行引入高校教育既符合高校强烈的教学目的，同时也可以一定程度上提升大学生的品质和自卫能力。随着社会的转变人们对于击剑运动有了全新的认知，击剑运行的健身和教化教育价值不断被挖掘。大学生练习击剑项目不仅可以锻炼身体，同时也可以得到内心的陶冶。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本主要以高校大学生对于击剑运动的认知、兴趣、学习击剑运动的原因及高校开展击剑运动项目的现状等为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 首先对于击剑这项运动进行了详细的资料查询，通过互联网资料以及传统图书资料的查询了解击剑运动在我国发展的情况，并通过图书馆的资料查询了解研究高效体育运动发展情况的基本方法。通过大量的资料查询掌握了击剑运动的发展特性以及研究高校体育教学的通性，有助于更好地展开研究。

1.2.2 问卷调查法 为了更好地制定本文的调查问卷，首先通过资料查询了解与击剑相关的科学教学理论，在大量理论知识的支撑之下利用社会学与课题研究相结合，针对高校体育教师以及高校大学生制定了《高校击剑项目教学调查问卷》，并经过反复修改最终确定了调查问卷表。调查问卷采用随机发放的形式在所选的5所高校中进行问卷发放，总共发放了550份调查问卷，其中30份发给高校体育教师，回收率100%，有效率100%；520份发给高校学生，回收率100%，有效率96%。调查问卷采用当面发放、当面回收的形式，大大提高了调查问卷的回收率和有效率。

1.2.3 数理统计法 采用Excel工具对数据进行有效的统计分析。

2 结果与分析

2.1 高校开展击剑项目的现状分析

在高校中开展击剑项目最重要的是要得到高校各方的大力支持，关键在于教学方面选择合理恰当的教学内容，找准击剑教学的精髓，利用生动有趣的课程吸引高校大学生积极参加高校击剑课程学习。因此，在高校中高校教师如何选择教学内容直接关系到高校体检项目开展的具体情况 。教师选择课程知识时要确保和学生的兴趣相结合，循序渐进地引导高校学生参与到击剑学习，选择教学内容时要注重击剑理论知识和实践技术相结合，重视理论发展的同时积极提升大学生击剑运动的实践。

2.1.1 击剑项目的理论性教学 击剑项目在高校中开展教学时首先要开展理论教学，现代化击剑运动起源于西方国家，我国近些年在击剑项目取得了非常优异的成绩，但是在理论上尚与击剑强国存在一定的差距，特别是击剑项目在我国未能得到普及，群众基础较差，影响了我国击剑项目的发展。目前我国的击剑项目重点发展任务在于竞技体育层面，对击剑的理论研究以及长远的发展规划尚且存在一定的问题。通过调查发现，我国高校的击剑项目的理论教学课程只是趋于形式，并未真正的开展击剑项目的理论教学，只是在实践课程中穿插了一些理论教学，并且理论教学也都是根据教师的个人知识储备情况进行自由安排，并未形成统一标准化的理论教学知识体系。

由表1、表2可以看出，高校击剑项目的理论内容较少，开展理论教学的学校，较少，学校也没有构建完整的理论教学体系。击剑理论教学的缺失使得高校生在学习的过程中经常遇到疑惑，容易出现“重技术而轻理论”的现象。因此，在击剑理论教学的过程中应该结合我国以往的教学经验，注重理论教学为支撑、实践教学为主的教学方式。

2.1.2 击剑项目的实践性教学 击剑项目是一项技术性较强的运动，许多高校教师是省队或者国家队退役的专业击剑运动员，这些教师个人的实践能力较强，但是自己的教学方法和手段是他们的短板。通过走访部分击剑项目的教师发现，他们的教学方法通常是分解教学方法、完整教学方法以及循环教学方法，这些教学方式都是我国较为常规的教学方法。部分教师可以灵活地运用这些教学方法，提升自己的教学质量，提升学生的实践能力。

2.1.3 高校击剑项目教师基本情况 高校教师对于开展击剑项目的态度直接关系到整个课程的投入以及开展情况，同时也直接关系到击剑运动文化氛围的形成。调查发现，80%的教师认为击剑运动就是一门公共体育课程，并未将击剑教学与弘扬民族文化联系在一起，绝大多数教师并未深刻认识到击剑运动对于学生精神层面提升的重要性。因此，必须要改变高校教师对于击剑项目的认知，让他们认识到击剑项目作为弘扬民族文化的一种重要方式。

由表3可见，高校击剑运动教师多数较为年轻，击剑运动教师多数是专业的退役运动员，他们在实践方面具有过人之处，但是他们在科研方面往往存在短板，特别是对系统的教学理论的研究少之又少。多数教师还是按照自己运动员时期掌握的技能进行教学，并未能根据高校生的特点制订有针对性的教学方案，教师还是按照专业运动员培养学生，这种方式显然不太合适。因此，我国的高校击剑项目教师应该重视理论科研研究，提升教师的科研能力。

表1 击剑项目理论教学情况调查表

表2 击剑项目理论教学内容调查表

表3 高校击剑运动教师年龄统计表

表4 大学生击剑运动基本情况调查表

表5 高校大学生练习击剑的动机

2.2 高校击剑运动课程中高校生的情况

2.2.1 高校大学生击剑运动的基础情况了解学生的学习状况可以对学生制定合理的教学目标，并进行因材施教。选择何种教学方法需要针对学生的学习情况进行随机应变，不能制定太高的要求，有损学生的学习积极性，同时也不能制定太低的教学目标，降低了学生对于击剑运动的学习动力。调查发现（表4），击剑项目在我国的推广不理想，大学生击剑运动的基础较差，超过70%的高校大学生从未接触过击剑运动。

2.2.2 高校大学生学习击剑的动机 高校生学习任何事物都是存在目的性的，这种目的性就是驱动高校大学生学习击剑的动机。调查发现（表5），目前学生学习击剑的目的主要集中在电力身体和提升自我防卫能力，高校教师在实施教学方案时应该结合学生的实际需求，制订有针对性的教学方案，一方面积极完成教学任务，另一方面提升学生学习击剑运动的积极性，引导学生提升自己的文化修养。

3 结论与建议

击剑是一项非常好的综合性体育运动，不仅仅可以提升学生的身体素质，同时也可以提升学生文化涵养，应该在高校中积极推广这项运动。大学生处于青春发育的最后阶段，身体发育较快，各项指标基本接近成人，这阶段加强身体锻炼对于大学生成长非常重要。击剑项目是一个综合运动，其种类繁多、形式丰富，对于大学生极具吸引力。在高校中开展击剑项目不仅可以吸引大学生积极参与体育运动 。大学生根据自己的喜好选择一项合适的击剑项目，长期坚持下去，不仅可以提升自己的心肺能力，同时系统性的击剑运动还可以刺激骨骼两侧的成骨细胞，加快血液循环，促进骨骼生长，提升人体的综合素质。通过对于击剑项目的长期研究发现，击剑运动可以提升人的记忆能力，改善人的学习能力。通过长期系统的击剑运动，可以提升人的创造能力。正是通过这些能力的提升，击剑运动可以大大的改善人的智力水平，促进脑细胞的成长，很大程度的刺激脑细胞功能的发挥。击剑运动在提升大学生身体素质的同时改善了大学生的记忆和学习能力。击剑运动通过改善人的血氧循环情况，确保身体状态良好、情绪饱满，有助于平衡大学生的身体和智力水平，提高学生的学习能力。

击剑运动虽然是从西方传入我国，但是击剑运动与中国传统文化有诸多契合之处。因此，在对高校进行击剑运动教学时可以将我国传统的民族文化和民族精神潜移默化的灌输其中。提升。在教学的过程中向大学生宣传我国传统的武德，进而引导大学生学习我国传统的民族精神。击剑运动虽然极具对抗性，但是又非常规范化，通过长期参与这种运动可以提升大学生自制能力，提高大学生杜绝不良风气、杜绝不健康生活的自制力，提升大学生的爱国精神。击剑项目既具有对抗性又非常具有文化内涵，通过对大学生开展击剑教学，可以提升大学生的智力和身体健康水平，同时也可以有效地改善大学生的思想健康水平，使得大学生德智体美全面发展。

在对击剑教学进行改革时需要注重教学方案的可行性以及对于学生的吸引力，提升课程内容对于学生的吸引力；注重理论与实际相结合，提供教师的教学水平；提升学校对于击剑项目的重视，加大对于击剑项目的基础性建设的投资；为学生组织专业的击剑比赛，鼓励学生建立击剑协会；引导学生学习击剑理论的基础上领会背后的文化内涵，促进我国击剑的推广和发展。