小学中段数学口算错误原因及矫正策略

陈君香

摘 要 小学数学教学中口算是其重要的组成部门，但是在教育教学中由于受到各种因素的影响，学生的学习效果不甚理想。本文先分析小学中段数学口算错误原因，接着提出小学中段数学口算矫正策略，以便更好的提升口算学习效果，促进学生的全面发展。

关键词 小学数学;口算;教学

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0163-01

小学数学教学中运算是其重要的组成部分，但是当前数学教学中对于口算能力的培养效果并不是很理想。在小学数学教学中要能够意识到口语教学对于学生成长的重要作用，对当前学生在学习中出错的原因进行分析，以便有针对性的开展相关措施，以此更好的促进学生全面发展。

一、小学中段数学口算错误原因

（一）注意力相对分散

小学中年段学生相对来说还比较小，具有一定的好奇心，注意力集中的时间比较短，在学习过程中容易被外界的事物所吸引。在进行口算时往往会因为着急给出结果但是相对忽视其过程，也就会造成失误率比较高。

（二）易受外界干扰

小学中年级段的学生在进行运算时往往认识能力比较弱，运算时的思维容易受到一定的干扰，例如在学习算式特点时，会因为符号或者位置的关系对学生的运算能力产生一定的影响，例如学生会容易出现：“8+30=83”“130-129+1 =0”这样的运算错误。

（三）认知能力有待加强

中年级段的学生在学习口算题目时，往往会因为马虎出现一些问题，在思维过程中会因为仅仅侧重对数字或运算符合进行侧重，但是认知能力却相对比较薄弱。

二、小学中段数学口算矫正策略

（一）注重实践能力培养

小学口算教学中要求学生速度比较快，还要保证结果的准确率，这就需要学生在学习中能够掌握相关的技巧。但是由于小学生本身思维能力有限，注意力集中时间比价段，对于抽象的概念不能很好的理解。在小学数学教学中要能够针对学生的思维情况，利用一定的教学工具进行直观进行教学，采用形象生动的方式进行知识教学，为学生创设相对活跃的课堂气氛，提升学生进行学习的积极性和主动性。例如在学习乘法的相关知识内容时，首先让学生对乘法的概念进行认知，以乘法的相关知识为例，在教学时教师可以这样设问，我们每个人都有两只手，那么全班50个同学总共有几只手呢？通过这种方式不仅可以调动学生进行学习的积极性，还能够让学习到相关的知识内容。在乘法口诀的具体学习中，可以为学生设置具体的情境，让学生自主列出乘法的算式，例如在一个桌子上放有4个杯子，那么10个桌子会有多少个杯子呢？通过教师的引导让学生对乘法进行学习，在遇到问题时即使学生不知道最后准确的答案，也能够利用乘法对问题进行解决。

（二）应用多样化教学手段

小学数学教学中要注重采用多样化的手段进行教学，口算知识的学习只有通过不断的练习才能够取得的学习下沟哦。口算过程中往往要求注意力相对集中，能够调动学生的思维能力，需要学生能够静下心来全神贯注的进行做题。但是这种状态对于小学生来说很难达到，很多学生认为口算学习枯燥乏味，不愿意积极主动的参与其中进行学习。为此，在教育教学中教师要注重采用多样化的教学手段激发学生对于口算学习的积极性，在课堂教学中教师可以为学生创设一定的情境，激发学生参与的热情。例如在学习中可以为学生创设营救小动物的情境，在黑板上给学生板书计算题，给学生设置如下具体的情境：在森林中一只小白兔被大灰狼捉住，大灰狼提出只要有人能够回答出计算题目就可以救出小白兔。在教学中可以将学生分成不同的学习小组，每个小组都回答一道题目，对于回答最快准确率最高的小组会救出小白兔，通过这种方式让学生在比拼中进行知识的学习，也能够极大的调动每个学生进行学习的兴趣。

（三）创设教学活动

小学数学中对于知识的教学中不仅仅表现在课堂教学部分，学生对知识进行应用才是最终的教育教学目的。为此，在小学数学口算教学中教师要能够为学生创设一定的机会和平台使得学生的口算能力能够得到应用，促进学生实践能力的提升。例如在学习“两位数的加减法”之后，可以开展关于图书义卖的相关活动。组织学生将自己闲置的图书带到学校进行出售，让学生可以自由的进行交易，在这个过程中每个人都必要进行口算其价格，如果两个人的结果一致，那么交易就是成功的，同时也奉献了自己的一份爱心。

三、结语

当前小学中年级阶段学生在口算教学效果不甚理想，一方面是因为学生受到身心发展的限制，在教育教学中注意力时间比较短，思维能力较弱，口算能力还有待加强。为此，在小学数学教学中要注重学生实践能力的培养，不仅仅让学生在课堂上进行知识的学习，还给学生提供应用知识的机会，将口算进行应用，以此更好的提升学生的口算能力。此外，还要为学生创设相应的情境激发学生的学习情境，让学生积极主动的参与其中，在小学数学教学中还要不斷探索对学生口算能力进行培养的措施，以此更好的促进学生全面发展。

参考文献：

[1]包纯喆.小学低年级数学口算错误原因及矫正策略[J].数学学习与研究，2017（15）：74.