高中英语阅读教学问题的改进策略

谢文静

摘 要 当前，素质教育与新课程改革已经推进到了更深层次的程度，体现在高中英语的教学过程中，则表现为对高中英语课堂建立了更高的标准，本文针对高中英语中的阅读教学方面进行了深入的研究探讨，立足于高中英语阅读教学实际，首先提出了当前高中英语教学中存在的问题，并具有针对性的提出了提高高中英语阅读教学质量的可行策略。

关键词 高中英语;阅读教学;问题;改进策略

中图分类号：B01 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0140-01

伴随着经济的发展与社会的进步，当前的国际化交流愈加频繁，英语作为国际性语言，其地位也越来越重要。因此，提高英语学科的教学质量，也是当前我国发展所提出的具体人才需求。在高中英语的教学过程中，学生们所要面对的英语知识是更加深层次的，相比于小学和初中有着较大的难度提高。因此，许多基础不好、學习能力较差的学生在刚刚接触高中英语学习的过程中往往会感觉到吃力。其中，英语阅读一直是高中英语教学的重中之重，无论是应试教育体制的得分要求，还是学生学习英语所必须锻炼培养的阅读理解能力，都要求高中英语教师必须要重视起高中英语阅读的教学。而通过高中英语阅读教学，有助于帮助学生扩充自己的词汇量，丰富学生的事业，了解更多的英语文化，对学生学好英语具有重要的帮助。因此，高中英语教师应注重对高中英语阅读的教学，利用现代化的英语教学理念以及教学手法，有意识的、有针对性地提升高中学生的英语阅读能力，注重高中学生对英语的练习以及运用，从而为高中学生以后的综合发展打下坚实的基础。

一、高中英语阅读教学的现状以及存在的问题

（一）教学模式死板单一，教学观念得不到更新

从实际教学过程中不难发现，教师们仍然采取着照本宣科的教学模式，在阅读教学中只是让学生能够通读整篇文章，了解文章的大概意思并能够回答问题即可。但是这种大锅式的教学方法，导致有的学生无法跟上学习进度，导致学生们的学习成果两极分化严重。这也导致了高中英语阅读教学效率低下。同时，也导致许多学生产生了厌学情绪，失去了对英语阅读学习的兴趣和信心。

（二）阅读内容设置不合理，无法满足高中学生的实际学习需求

当前高中英语阅读的教学内容设计不合理，所选择的阅读教学材料无法满足学生的实际学习需求。教师们所选择的阅读材料往往在难度上与学生的学习需求存在偏差，往往都存在难度过高的问题。学生在进行阅读的过程中受到词汇量的限制导致存在较大的困难，结果导致学生们在面对阅读学习时出现了畏难心理。阅读内容的选择应该是循序渐进的，教师们应该将阅读教学的内容合理的设置成符合学生当前的英语学习水平，并逐渐加深难度，这样才能够做到让学生的英语学习进度逐渐加深，并且使学生的学习积极性一直保持在较高的状态。另一方面，许多高中英语教师在进行阅读教学时都倾向于选择历年来的英语考题，受应试教育思想的影响十分严重，学生往往都在重复学习着相同的知识点考点，既打击了学生们的英语学习积极性，也不利于学生通过英语教学拓宽自身的词汇量与英语知识。

二、高中英语阅读教学的改进策略

（一）转变传统的教学理念，开展多样化的教学模式

伴随着当前深化教育体制改革的要求，教师们应该充分认识到当前社会发展所需要的人才需求以及新时代学生们的心里特征和具体学习需求，从而具有针对性的对自身的教学方法做出改变，这样才能够不停适应新形势，不断提高课堂教学质量。教师应该积极接受新的教学观念，尊重学生的主体地位，围绕着学生的学习需求来进行课堂设计与开展。因此，教师必须要充分掌握学生们学习情况，加强师生交流，明确学生们不同的学习基础和学习能力，采取不同的教学方法。教师还应该积极应用小组教学、多媒体教学以及微课等教学模式，一方面能够让不同的学生都能找到适合自己的学习方法，另一方面也能够活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。对于传统的填鸭式教学在当前的高中英语阅读教学中难以起到良好的教学作用，学生们往往在多样化的教学模式中才能够提高学习积极性。

（二）合理选择英语阅读材料，丰富学生的英语词汇量

合理的选择教学材料是提高高中英语阅读教学质量的前提。只有合理选择了适应学生学习能力的阅读材料，才能够让学生在进行阅读时既不会束手无策，也不会因为过于简单而难以起到学习效果。因此，教师在阅读材料的选择应该抓住学生们感兴趣的地方，例如选择英语小故事或者是名人传记，可以吸引学生的阅读兴趣，也可以丰富学生们的见闻。另一方面，教师也应该积极鼓励学生建立起自己的单词本，在阅读过程中遇到不会的单词应该积累下来，逐渐丰富自身的词汇量。

三、结语

高中英语阅读存在着传统的教学理念、单一的教学手法、高中英语阅读材料的不合理等问题，必须要转变传统的教学理念，丰富教学手法、合理选择英语阅读材料，丰富学生的英语词汇量，才能够提高高中英语阅读教学的质量。

参考文献：

[1]陈燕萍，刘沛.高中英语的人文性特点及其教学呈现[J].江西教育，2016（36）.