高中历史课堂的职业生涯规划教育

张报炳

摘 要 职业生涯规划教育是必须实施的教育内容，高中是职业生涯规划教育的关键时期，重视对学生职业生涯规划教育的渗透，使得学生能够正确地认识自己，从而明确自己的职业发展方向，为其今后的发展奠定基础。

关键词 高中;历史课堂;职业生涯;规划教育

中图分类号：G718.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0052-01

高中历史内容丰富，在历史教学中进行职业生涯规划指导，能够让学生了解社会职业的划分及从事一些职业所需的知识和技能。

一、帮助学生认识自我

历史教材内容提要丰富多彩，所涉及的历史人物有思想家、政治家、科学家、文学家、艺术家。在历史教学中可有针对性地选择一些历史人物进行教学。在上人民版选修四第四单元《杰出的中医药学家李时珍》一课时：我为学生提供一些有关华佗、张仲景、李时珍的历史材料，并让学生思考：1.李时珍为什么会走上从医之路？2.李时珍为何能编写《本草纲目》？3.阅读材料，你从华佗、张仲景、李时珍三位杰出医学人物身上学到什么品质？本课教学设计突出强调李时珍编撰《本草纲目》的艰辛过程，分析指出其身上执着坚定的信念，科学严谨的态度，勇于创新的献身精神。及对华佗、张仲景事迹的初步了解，学生对我国中医学发展的概况有了初步了解，让学生对医学职业有基本认识：热爱医学、无私奉献、珍视生命、仁济天下。随后展示其背后的中医师、中西医师、针灸师、中医药剂师、中医推拿师等职业，简述其工作职责及内容，让学生对相关职业岗位建立主观印象，开阔学生职业视野。

借助名人的成長经历和成就，引导学生获得人生启示，找到自己正确的人生目标，并坚定信念，促使学生真正为自身发展而努力不懈。在上《19世纪以来的文学艺术》专题时，涉及德国音乐家贝多芬、俄国作家列夫·托尔斯泰，可引用罗曼·罗兰的《名人传》的材料让学生了解他们的苦难坎坷的人生，体验他们的高尚品格和不向命运低头的顽强奋斗精神。教师引导学生向课外延伸拓展，培养学生生涯规划意识，帮助学生树立一个适合自己的人生目标。

二、学生进行职业体验

在高中历史教学中，让学生对职业进行初步的体验。使学生对“我能做什么”和“适合做什么”有初步的体验。

如人民版《物质生活和社会习俗的变迁》一课教学设计中，我根据教材内容共设有四个子目，把班级学生根据自己兴趣分为服装组、美食组、建筑组、风俗组;要求学生了解各自领域发展的原因、概况、变化的特征、得出什么认识？并进行适当拓展、延伸，上网查询了解这些领域分别涉及哪些职业？哪些学科？就业前景如何？这样把职业生涯规划教育有机地融入到历史教学过程中，教学设计的质量得到一定程度地提升，在学生学习中适当让学生关注一些职业生涯规划教育的内容，丰富了历史课堂教学内容，增强课堂的趣味性，渗透学生的职业生涯规划意识

教师还可根据教学内容，采用角色扮演法，让学生对社会上的一些职业进行初步体验。如在人民版必修二《伟大的历史性转折》一课中，我让学生分为：记者、国家领导人、生产队长、农民、厂长。根据教学内容需要记者设计相关问题采访国家领导人、生产队长、农民、厂长，这样学生在扮演角色过程中，需要根据自己的角色对教材进行深入挖掘，学生为了更好地扮演好自己的角色，纷纷上网了解相关角色信息，这样既加深学生对教材内容的学习，又让学生进行了一次职业的体验。

三、培养学生职业意识

历史教学不仅要重视课堂教学，还应当结合教材内容进行课后实践教学，给予学生更多实践的机会，让学生能够在实践参与过程中提升自己的历史学科素养。在开展实践体验的过程中，教师也应抓住机会，做好职业生涯规划教育的渗透工作。教师利用业余时间，组织学生到与历史学科相关的单位参观（县博物馆、县方志办、县图书馆、县档案馆、县旅游局），听取与历史学科相关的知识和职业情况介绍，将历史课堂延伸到生活中，深化学生对历史课程的认识、拓展职业信息。在学习必修二“对社区居民生活方式变迁的调查”时，我给学生布置社会调查的任务，全班学生分几个小组去调查，并制订详细的调查计划，包括活动目标、活动准备、活动总结。这样不仅增长了学生的见识，让学生初步掌握一些基本的社会调查方法，学习用历史的眼光看待问题，有助于学生对知识的活学活用，学生亲身体验社会调查这一重要方法，提升了学生对职业的认知，有助于提升学生的职业生涯规划能力。

职业生涯规划教育是必须实施的教育内容，高中是职业生涯规划教育的关键时期，重视对学生职业生涯规划教育的渗透，使得学生能够正确地认识自己，从而明确自己的职业发展方向，为其今后的发展奠定基础。