如何在小学语文教学中传承中国古文化

郑侃敏

摘 要 在社会经济与科技水平不断提升的今天，由于互联网信息技术的影响，我国的古代文化发展遭受到了一定的冲击与挑战。我国古文化是上下五千年源远流长的历史文明长河中一颗颗璀璨的明珠，我们必须重视古文化在新时期的继承与传扬。为此，小学语文教学应该充分发挥出自身在古文化传承中的功用，本文就围绕着其具体策略进行探究。

关键词 小学语文;中国古文化;策略

中圖分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0020-01

中国古文化是我国悠久的历史文明长河中一颗颗璀璨的明珠，但在新时代新技术的冲击下，它们的传承与发扬却面临着巨大的挑战。为此，我国的教育部门越发重视在语文教学过程中开展古文化传承活动的重要价值，并在教材中加入更多体现出古文化内涵的优秀篇目。为了激发出学生们的爱国意识，增强学生的民族自豪感，给学生们烙印下中国传统的文化印记，小学语文教师需要不断探索出更为合理有效的教学手段以进行古文化的传承与发展。

一、传承中国古文化的现实意义

（一）帮助学生树立正确的三观

在小学时期，学生们刚刚开始接受系统的文化知识教育，加之年龄过小，人生经验不足，因此世界观、人生观与价值观也尚处于建立的初期。小学阶段正是三观构建的关键阶段，在课堂教学中通过优秀的古文化案例的引入能够帮助学生形成正确的三观体系，从而为学生今后的健康成长打下坚实的基础。

比如在学习《大禹治水》时，教师需要引导学生深入剖析故事情节，体会主人公大禹身上这种坚韧不拔，无私奉献的精神，并以“三过家门而不入”的感人事迹来让学生更加深刻地感受大禹为千万人民谋求利益的大爱情感，从而让学生体悟到帮助他人，以及与集体一同努力战胜困难的巨大喜悦，激发出学生的集体意识以及帮助学生摒弃自私自利的消极思想。

（二）有利于审美教育以及德育教育

语文学科本身就是工具性以及人文性的统一，而古文化中的德育精神在新时期依然具有深刻的价值。教师需要挖据不同古文化案例中不同的道德教育观点，并以更加多元化、新鲜有趣的教学手段来将这些观点得以输出，使得学生能够有效地接收并理解。与此同时，古文化中所体现出的独特美感也能够有效激发出学生的审美意识，提升学生的审美能力，使得学生能够获得情感上的熏陶，进而丰富学生的文化积淀以及文化底蕴。

二、在小学语文教学中传承中国古文化的具体策略

（一）挖掘汉字文化

语言文字是我国古代文化中最为关键的一个构成部分。汉字可以说是传统文化的根脉，因此对于汉字的学习是学生进行古文化接触的第一步。语文教师需要在教学过程中让学生体悟到古人的智慧，并汲取到传统文化的精髓。因此，教师应在教学活动中有意识地围绕着汉字来进行教学环节的设计，以使得学生能够认知到汉文字的独特魅力。汉字本身是由表形的象形文字所发展演变而来的，在漫长的流通过程中才逐渐形成了更深层的内涵。因此对于汉字的教学需要首先从汉字的造型开始着手。为此，语文教师可以通过多媒体课件或者实物展示来让学生欣赏中国几千年以来流传至今的书法艺术，以让学生直接体会到汉字造型的美感。

在教学过程中，小学语文教师可以结合学生们的认知特点来以象形的形式开展语文教学。比如在学习“川”字时，教师可以先画出一条流动的溪流，然后询问学生们这幅图像是什么，学生们就会很容易联想到“川”字。又比如教师在黑板上画上一个太阳，中间点上一点，当把太阳拉长，把一点延伸，就成了“日”字。之后，教师还可一一写出不同历史时期“川”和“日”字的不同造型来让学生明确汉字的发展变化过程，进而在激发出学生学习兴趣的同时也丰富了学生的古文化知识积累。

（二）挖掘古诗文文化

古诗文作品是中国古文化中的集大成部分，它们涵盖着森罗万象，呈现出写作者不同的人生体悟与生活经历。教师需要深入挖掘古诗文中的文化教学以及情感教育内涵来开展教学活动。例如在教学《望庐山瀑布》时，教师需要让学生反复咀嚼“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的语言美感，从而使得学生能够描摹出庐山瀑布奇伟瑰丽、气势磅礴的生动画面。

（三）文化传承

中国古文化不仅仅涵盖着文字文学文化，还包含着科技艺术、风俗习惯等等方面的内容。除了语文文字的内容之外，教师还应该在课堂上合理引入对于民风民俗，传统艺术的教学。

总而言之，在新的时代背景下，小学语文教师应该更加关注中国古文化的继承与发扬，并不断探索更为合理有效的教学手段，以在激发出学生学习热情的同时不断提升学生的审美能力以及道德文化修养，使古文化得到更好的传承与发展。

参考文献：

[1]杨文娟.小学语文教学中传承传统优秀文化的途径与方法[J].内蒙古教育，2018（24）：70-71.

[2]毕长虹.小学语文教学中渗透传统文化的新视角[J].教育现代化，2018，5（42）：398-399.