试论新教育理念下的小学英语师生互动讨论的开展

魏淑英

摘要：新形势下，新课程教学改革不断深入，在实际的英语教学过程中，应该要做好对传统教学方式的优化创新，以此更好的促进学生知识学习和理解能力的提高。新教育理念下，教师应该结合学生的实际学习情况和实际的互动方式进行创新。本文主要结合新教育理念下的小学英语师生互动讨论的开展进行了研究分析。

关键词：新教育理念;小学英语;师生互动讨论;开展;研究分析

小学英语教学过程中，教师应该积极做好师生互动讨论的创新，以此激发学生的学习主动性和积极性，促进整体课堂教学质量的提高，本文结合实际的英语教学展开分析，并具体分析了新教育理念下，小学英语师生互动讨论存在的问题，并针对性提出提高小学英语课堂师生互动有效性的建议，希望对小学英语教学有所启发。

一、新教育理念下，小学英语师生互动讨论存在的问题

（一）师生互动的活动组织方式单一

小学英语教学过程中，往往很容易受到应试教育的影响，当前形势下新课程教育标准一直倡导发挥出学生的学习主体地位，但是学校教师和学生家长还是更多的关注学生的学习成绩，这种片面的教育观念，对教师的课堂教学也产生了一定影响，其最终的结构就是教师被动的接受新课标理念，并未将实际的新课程教学理念应用到实际教学中来，最终会造成学生师生的学习和教学组织方式单一。开展课堂教学，传统意义上的听写单词和作业检查以及单元测验等师生互动方式难以满足新时期的自主学习需要，在实际的课程备课过程中，课前导入和实际的教学难以调动起学生的学习积极性，在课堂教学组织上也缺乏一定灵活性，最终导致课堂学习活动方式呆板，整体课堂教学气氛较为沉闷，这些方面的因素都会对课堂教学效果产生不良影响。

（二）师生互动片面追求新奇

小学英语课堂教学过程中，师生互动对于学生的英语知识学习和教师的教学工作开展具有十分重要的作用，部分教师在进行师生互动过程中，不仅追求新型的教学观念，同时还采取新的互动方式来展开教学，部分新型的互动方式能够有效调动起学生的学习积极性和主动性，但是有些教师可能会为了互动，并未遵循教学规律和实际的教学目的。如果对互动方式进行单一的创新，可能会导致课堂教学脱离教学实际，不利于学生的学习和个人发展，由此也可以看出，单一的不结合实际的创新只能导致失败。再加上课堂教学过程中，课堂活动往往多种多样，教师可能难以实现对教学活动的驾驭和把握，并未实现教学目标。所以教师应该要正确认识相应的教学互动形式，切勿导致过犹不及的情况。

二、提高小学英语课堂师生互动有效性的建议

（一）教师主导，学生主体的课堂活动组织模式

为了提高小学英语课堂师生互动的效率，应该要积极坚持和树立教师主导和学生为主体的课堂活动组织模式，并在课堂教学过程中，将其应用到实际的课堂教学过程中，以此更加充分的发挥出学生的学习主体地位，只有在这种教学过程中，学生才能够更加深入的意识到自身的学习过程对学习效果的重要意义，能够从被动学习转变到主动学习状态中来，更加充分的发挥出学生在学习过程中的积极作用。教师应该结合学生的学习情况，加强对学生学习的指导和促进，加强与学生的沟通交流，真诚的关心学生，不断建立起更加和谐良好的师生关系，以此确保小学英语课堂教学质量和效率不断提高。在这种教学模式下，教师能够更加树立威信，更加高效的开展课堂教学活动，促进学生综合发展。

（二）开展多样化和丰富性的课堂互动组织形式

传统意义上的单词听写和课文背诵以及单元测验等方式，能够有效提高学生的英语学习成绩，但是这种教学互动方式更多的侧重于应试，往往也存在一定的片面性。如果长期使用这种课堂互动方式，往往对学生的知识学习和理解能力的提升有不良效果。传统意义上的课堂教学，仅仅是将英语知识灌输到学生的知识学习中去，导致学生的学习主动性和学习方式不灵活，容易出现“哑巴式英语”情况，这种教学方式并不符合新时期英语课堂教学改革的规律。所以针对这种情况，教师应该创造多样化的互动，组织学生展开合作学习，引导学生展开小组合作学习，教师可以组织选择小老师，对学生的词汇掌握情况进行综合把握，这样能够更好的调动起学生的学习积极性，增强学生对英语单词的理解。当然，教师还应该注重对学生进行英语知识实践训练，引导学生在实际交流中应用英语进行交流，从生活中学习英语，比如可以在课堂上组织学生演讲，然后将一些标志性的词语和英文电影的经典段落进行展示，进行英语学习成果分享。通过这种多样化的英语互动，能够加深对学生的了解，有针对性的和创造性的进行教学习。实现师生的互动更加高效全面，不断提高英语教学效果。

结语：

总体来说，新教育理念下，开展小学英语教学应该积极做好师生互动讨论的创新，针对新教育理念下，小学英语师生互动讨论存在的师生互动的活动组织方式单一和師生互动片面追求新奇等问题，并积极应用教师主导，学生主体的课堂活动组织模式、开展多样化和丰富性的课堂互动组织形式，以此激发学生的学习主动性和积极性，促进整体课堂教学质量的提高。

参考文献：

[1]张飘.加强师生互动交流提升小学英语听说能力[A]..教育理论研究（第六辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.

[2]刘向永，李傲雪，付奕宁，姜沛雯，王萍.基于电子书包的小学英语课堂师生互动分析——以“How are you？”单元为例[J].电化教育研究，2018，39 （08）：97-102+121.

[3]刘东.师生互动教学模式在小学英语教学中的应用研究[J].英语教师，2016，16 （01）：129-130+137.