大学生语码混用及语言态度调查研究

朱子群　冯悦　张小雪

摘 要：语码混用作为一种语言现象，背后隐藏着独特的文化意识形态，使用者的态度也反映了其思想意识。当代大学生对语码混用的使用在一定程度上反映了其理性现实的语言态度。对扬州大学在校学生进行的问卷调查表明，语码混用多发生在大学生日常交流活动中，不会直接导致学生汉语能力下降或英语水平的提升。同时，当代大学生倾向的交流形式是方便快捷、自由无拘束的，但维护汉语的规范性也是一个值得重视的问题。

关键词：大学生 语码混用 语言态度 语言教育

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）08-0-01

引言

随着对外交流的加深和外语的不断冲击，语码混用现象愈发普遍，其会对外语教学和社会语言规范带来怎样的影响也成为不可避免的研究话题。我们旨在通过调查语码混用在大学生中的使用情况，分析当代大学生对语码混用的态度，探究其使用语码混用的原因，以期能为外语教学提供参考性建议，同时规避语码混用的消极作用。

一、调查方法和样本说明

调查方法包括问卷调查法、观察法和访谈法。我们对扬州大学部分学生采用随机发放调查问卷的方式，共回收了307份，其中有效问卷307份，问卷有效率达100%，在此基础上对回收问卷数据做了整理和分析。我们的采访对象是扬州大学学生，其中男生123名，占比40.1%，女生184名，占比59.9%;同时本科生249名，占比81.1%，研究生58名，占比18.9%。其中，明确表示不能接受语码混用的有19人，占比6.2%。

二、结果分析

1.语码混用使用的主要倾向

校园生活中的绝大多数大学生都有在交流中使用语码混用的经历，但大多数使用者会根据谈话场合和对象的不同，酌情使用语码混用。在受访者中，表示会在课堂等正式场合使用语码混用的有17人，表示在与教师交流中使用的有8人，表示在私人场合使用的占大多数。这表明语码混用多发生在大学生日常交流中。

在对部分学生的访谈中发现，学生多在轻松愉快的交流场景中使用语码混用。相较于更为正式的书信，大部分学生更喜欢面对面或借助网络工具交流。可见，当代大学生更倾向于方便快捷、自由无拘束的交流方式。

2.语码混用使用的性别差异

在调查对象中，使用语码混用的女生有170人，占比92.4%;男生有108人，占比87.8%。由此我们可以看出女生对语码混用的接受度高于男生。

针对这一数据，在访谈中我们提出了两个问题：①你是否会因为害怕紧张而不愿意参加英语活动;②英语课是否会让你乐在其中。在回答问题①时，绝大多数男生都表示在英语课上会害怕老师提问，而女生只有寥寥几位。在回答问题②时，几乎没有男生认为上英语课比较愉悦，而超过半数的女生认为英语课十分有趣。由此可见，在英语学习上，女生比男生有更大的心理优势。因此，在英语教学中，应当有针对性地把握好男女学生在英语学习心理上的差异，争取做到对症下药。

3.使用语码混用的语言评价

调查数据显示，32.2%的学生认为，在某些语境中英文表达比汉语更生动形象;70.7%的的学生认为，一些交流内容采用英文表达更简洁，也有3.9%的学生认为在交流中使用英语更时尚。大学生使用语码混用的出发点是在某些情境下语码混用的实用性，如“生动形象、简洁明了”等，表明当代大学生在语言使用中更具理性现实的精神。同时也表明大多数学生并不认为汉英混用的非规范语言是值得注意的语言现象。在问题“你是否觉得大学生有义务和责任在校园里使用规范的汉语进行交流？”的回答中，不到一半的学生认为应当维护汉语规范性;更多的学生认为汉语要规范性并不重要。维护汉语规范性，树立传承语言文化的责任感，这也是一个值得重视的问题。此外，受访者表示语码混用并没有对自己的汉语学习产生重要影响，也没有明显提高外语水平。

4.对语码混用的语言期待

语言期待是指在交流中对交流对象所使用的语言的期待状态。调查显示超过50%的学生在选择语言的时候会考虑到使用的场合和交流的对象，避免课堂上回答老师的问题时用语码混用，而多在私人场合与朋友交流时使用。但是我们在访谈中发现，有一部分学生认为语码混用“更有趣”，希望教师可以在课堂上适当地使用一些语码混用，这也表明学生渴望轻松愉快的学习氛围和友好亲近的师生关系。

三、结论与思考

通过对语码混用使用情况的调查，我们发现相较于正式的书信，大部分学生还是更喜欢面对面或借助网络交流。学生在语言使用上更具有理性现实精神，在不同语境下选择不同的语言，以达到满意的交际成果。女生对语码混用的接受程度高于男生，在英语学习上，女生比男生具有更大的心理优势。同时，使用语码混用不会直接导致汉语能力下降或英语水平提升，因此没有必要完全禁止语码混用的使用。

针对学生汉语规范意识较弱的情况，教师应当在学生使用语码混用的同时引导其注重汉语规范性，帮助学生树立语言文化传承的责任感。男女生对语言学习的不同心理在英语教学中也有可参考的价值。教师在英语教学中应充分发挥和增强女生的优势，从差异性入手，针对男女学生的不同学习心理有针对性的采取措施，积极调节改善男生的学习心理，扬长避短。

参考文献

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