减轻学生课业负担 提高课堂教学效率

刘淑荣

摘 要：在小学数学教学中，为了减轻学生课业负担，教师就要向课堂40分钟要质量。那么强化课前备课，加强课堂提问水平，精心设置作业，激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的关键。

关键词：减负 增效 激发兴趣

中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）08-0-01

减负是为了提高教学效率，怎样统一减负与增效这一对矛盾？关键是教师在课堂教学中怎样改革创新，让学生变苦学为乐学。为了达到减负增效的目的，应从以下几方面着手。

一、强化课前准备，提高课堂教学效率

课前预习的效果好，在课堂教学中能达到事半功倍的功效。尤其是数学课，要想达到课堂教学目标的要求，老师布置的课前预习必须抓住重难点，使学生在预习中发现问题，在课堂上解决问题。那么课堂效果的提高就有了保证。

教师不但要布置好预习，还要提前备好课，向40分钟要质量。如果课堂上所有的问题都解决了，课后作业也就可有可无了。只有精心地做好课前准备，教师才可能在上课时胸有成竹地面对各种可能出现的问题。课堂上要根据学生的特点采用不同的方法和方式进行教学。例如我在教“平行四边形和梯形的区别”这课，如果教师直接说出什么是平行四边行和梯形，接着讲解例题，这样做没有摆脱以教师为中心的教学思想。如果教师首先让学生观看平行四边行和梯形的教具，通过观察然后寻找它们的异同，最后通过讨论总结出平行四边形和梯形的定义。“两组对边平行的四边形是平行四边形。”“只有一组对边平行的四边形是梯形。”这样就会使整节课更生动更灵活，更能使学生牢固记住平行四边形和梯形的定义，掌握平行四边形和梯形的区别，这样会比直接给出结论的效果会更好些。

二、加强课堂的提问水平，提高学生自学能力

我在教学中，努力培养学生好的学习习惯，提高学生的自学能力。

“学而不思则罔”，教学中应特别注意引导学生借助教材去探索，让学生自己发现和认识新知识。课堂上，提问要围绕教学的重点、难点进行，问题不在多，而在精。通过巧设问题把学生的注意力吸引到本节课的主要内容上。我在教“小数除以小数”这课，首先引导学生与“小数除以整数”进行比较找出不同的地方，然后让学生主动思考问题，激发学生认真参与到课堂学习中。思考（1）怎样才能使除数转化为整数？（2）去掉除数小数点后，要使商不变，被除数应该怎么办？在学生掌握小数除以小数的计算法则的基础上，再进行讨论下列问题：（1）被除数的小数位数比除数的小数位数少时怎么算？（2）整数除以整数，被除数又小于除数应该怎么办？让学生在课堂上始终都在教师启发诱导下积极发现思考探索，这样对所学知识就理解得深，记得牢，会运用，甚至终生不忘。课堂上教师提问的问题虽不多，但都击中了要害。其次，提问要富有启发性。我们要注意找准新旧知识的衔接点提出问题，一定要问在“节骨眼”上。再次，提问要精确、恰当，我们要努力使所提的问题，学生既不能轻而易举地回答出来，但动一番脑筋又能回答出来，这就要多设计，多了解学生，吃透教材。

三、精心设计作业，提高作业的质量

教师给学生留作业要面向全体，因人而异，分层设计。不但要设置有弹性的作业，还要有“活、新、趣、奇”的特点。在同一个班级里，学生的知识水平参差不齐。我在设计作业时要尽量从学生的实际出发，兼顾全体学生，实行同一起点，不同的人达到不同的终点，差生“吃得了”，中等生“吃得好”，尖子生“吃得饱”，让每位学生都有新的收获，让成功的喜悦挂在每个孩子的脸上。使学生从而喜欢上数学课，对数学产生了浓浓的兴趣。

四、激发课堂学习兴趣，不断提高教学效率

我在数学教学中，让学生切身体会到学习数学对于提高思维素质、培养逻辑推理能力和想象力都具有很重要的作用。所以说“学习数学是锻炼思维使人变聪明的特效药”。“数学使人周密”，只有学好数学，学生才能在今后学习和工作中，一丝不苟，精益求精，取得优异的成绩。

1.创设情境，培养兴趣

教师是课堂氛围的直接创造者，一节课如果有个好的开头，能够激发起学生的好奇心和求知欲。例如我在教《长方体的认识》这课时，老师先提问：你们学过哪些几何图形？同学们争先说出学过的图形，然后教师出示长方体纸盒问：认认这个图形，它还是长方形吗？为什么？与原来的形状相比较，发生了什么变化？从平面图形组合出立体图形变成长方体。“形”与“体”只是一字之差。但是却从平面上的图形转化为占有空间的形体。这样我们就认识了长方体，这样的教学，入情入理，学生学习起来心情舒畅，兴趣盎然。“一石激起千层浪”为学生创造了想象的空间，学生初步认识了立体图形——长方体，为认识长方体的特点，了解长方体的形状奠定了基础。从而進一步激发了学生学习空间图形的兴趣。

2.多样活动，提高兴趣

小学生的年龄特点是好动，好奇心强，因此，我在教学中，要多设置一些有趣的活动，吸引学生的眼球，从而激发学生的求知欲，学生由原来的“要我学”转变成“我要学”学习的欲望像雨后春笋般成长壮大。如在学习《小数点的位置移动小数大小变化》时，在讲完新课之后，我让学生做次老师，每人出5道题给同桌做，做完批改，这样不但可以加深印象、巩固新知，可以极大地激发学生的学习热情。另外设计些抢答题活跃气氛，如果答得好，全班鼓掌给予鼓励。课堂上真正达到了让学生都“动起来”，让知识“活起来”，只有学生有了浓厚的学习兴趣，才能积极主动地探求新知。

3.利用教学具，浓厚兴趣

小学生都有好动、好新、好奇、好胜的特点。教具和学具有直观性的作用，许多学生难懂的问题，借助于教具或学具就会一目了然，同时加强了学生动脑动手操作能力的培养。电化教具的运用节约了教学时间，丰富了学生的感性认识，浓厚了学生对数学学习的兴趣。

总之，教学中我精心设计每堂数学课，不断挖掘一些趣味数学，使课堂高潮迭起，“把学习的乐趣还给天真活泼的学生”，改善了数学课堂枯燥乏味的特点，激发了学生学习数学兴趣。最终实现减负增效的效果。