分析案例教学法在中职学校物流管理教学中的应用

摘 要：随着互联网信息技术的发展，为适应社会主义市场经济的需要，物流管理学这一学科走进了中职学校教学课堂中，但由于物流管理学科的自身特点，教师在课堂上很难用我国传统的教学方法来进行教学，致使学生在课堂学习过程中学习的积极性主动性受到严重制约。为了适应物流管理教学的需要，案例教学法走进了中职学校物流管理的课堂，它特殊的教学内容以及教学方法受到了广大师生的青睐。本文主要论述的了案例教学法在物流管理教学中的主要作用，通过列举相关教学案例，对案例教学法的实践方式和流程进行了阐述。

关键词：案例教学法 中职学校 物流管理 教学

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）08-0-01

引言

案例教学法就是教师通过对具体的教学场景的描述，引导让学生通过对这些特殊场景的描述，经过自己的观察分析，从而得出结论的一种教学方法。这种教学的方法的主要特点就是通过这种教学方式培养学生的创造能力，以及如何分析问题，最终如何解决问题的能力。它通过实践式的这种教学模式，让学生在操作过程中，学习知识，获取经验，提高能力。由于案例教学法才刚刚引入到中职学校物流管理教学中，如何在中职学校物流管理课堂教学中科学的应用案例教学方法，需要不断的探索和研究。

一、案例教学法在中职学校物流管理教学中的运用价值

1.案例教学法在课堂教学中可充公调动学生学习主动性

由于我国传统的教学方法自身特点的限制，主要是教师主讲，学生听讲，这种填鸭式的教学方法，忽视了学生这一个体的特点，他们是活生生的人，他们接受事物是由选择性的，由于教师不把学生当成课堂教育活动主体，从而造成学生在课堂上参与度不高，学习兴趣减弱，被动消极的接受知识，从而严重影响了教学效果。而案例教学法，是在课堂教学中，通过模拟实际情景，让学生在这种模拟的情景中，通过自己的参与，发现问题所在，并通过思考，从而解决问题。案例教学法促进了学生积极主动的参与到课堂教学活动中来，这种模拟的情景激发了学生学生的积极性和主动性，激发了学生兴趣，提高了学生将所学知识应用到实际管理过程中的能力。

2.案例教学法促进了学生理论和实践有效结合

由于物流管理本身就是面对物流中心和物流企。而案例教學法就是把物流管理课堂教学与物流中心与物流企业与课堂教学结合起来，根据教学需要，选择与物流管理相关最为贴切的情境，对物流管理问题进行有效的提炼，并在课堂上设置好问题，让学生针对这些问题进行讨论。因此，案例教学法在物流管理课堂教学上的有效应用，不仅为学生学习提供了宝贵的经验，而且还提高了学生理论联系实际的能力。

3.大量课堂教学案例帮助学生积累了管理经验

物流管理课堂教学中案例教学法的应用，为学生提供了来自物流中心与物流企业的大量实际案例。这些案例中出现的问题，物流企业是如何面对和解决的，那些问题解决得好，那些问题还留有那些隐患，我们现在有没有办法解决。这些案例，学生们在课堂上就把物流管理中所出现的问题及解决方案都得到了梳理和解决。这些实际宝贵经验的积累，就为学生在今后走上物流管理岗位，就能从容应对，自身管理的能力得到了迅速的提高。

4.案例教学法的有效应用提高了学生分析综合的能力

案例教学法的教学案例大部分来源于物流企业管理和物流中心。这些物流管理方面出现的问题，涉及到物流管理的各个方面。可能是人力、财力方面的问题;也可能是营销方面的问题;还有可能是物流流程方面出现的问题。所以，案例教学法在课堂教学上的应用，让学生有机会结合实际案例的自身情况，综合性的分析物流管理存在的问题，通过全面的分析，从而找到科学的解决方案。因此，案例教学方法在中职物流管理课堂上的有效应用，不仅提升了学生综合分析问题、解决问题的能力。其中语言表达能力得到提升，思维能力得到综合的拓展。

二、案例教学法在中职学校物流管理教学中的研究与运用

1.案例准确性、科学性、实用性

案例教学法顾名思义就是开展课堂教学中要有大量的实实在在的案例。而这些大量的物流中心和物流企业的案例的收集，一定要遵循所选取的案例一定要符合中职学生的学习特点，遵循中职教育大纲中的对技术以及人才方面培养的要求。案例的选择注意案例的准确性、科学性与适用性和认知性的特点。学生通过学习大量的，系统的案例，就会对物理管理工作的流程有了清楚的认识，掌握了物流管理的相关流程与工作技巧，明确了物流管理中承担的相关责任。

2.教师引导学生对案例进行科学分析与理性思考

案例教学法引入物流管理学科课堂教学，教师要确保选择案例对学生的指导作用，学生对案例分析成功，对案例教学法在课堂教学的有效实施起到了决定性的作用。教学教程中，教师要根据教学目标，依据学生的实际情况，引导学生获取知识和能力，通过对整个案例的分析和体验，最终找到解决问题的方法，学生在分析和思考的过程中，体验感悟物流管理过程的的理念，增强对物流管理过程的了解与掌握，优化了教学过程，提高了教学效率。

3.案例教学法实施过程中教师要及时给予评价

案例教学法在物流管理教学过程中，充分调动了学生学习积极性主动性，激发了学生学习的兴趣，活跃了课堂的学习气氛。分析案例的过程中，学生发表完自己的见解后，教师要及时对学生回答的问题准确性和逻辑性进行点评，对学生分析的结果给予积极的肯定。鼓励学生积极参与到活动中来，对案例价值较高，教师就适当指导学生对案例中的问题往更深层次进行理解和思考。鼓励学生不断探索与挖掘。帮助学生养成正确的思维方式，激发学生的创新观点与创造能力，从而培养学生的创新精神。

结语

案例教学法是教师通过设置特定的情景，然后教师引导学生对这一特定情境进行分析，思考，培养学生运用所学知识，提高分析问题解决问题的能力。在这一过程中，教师是主导，学生是主体，教师通过案例教学法充分调动了学生的学习的积极性和主动性，激发了学生学习的兴趣，教学情境的有效设定，将物流管理学的理论知识与实践体验有机的结合起来，培养了学生解决实际问题的能力。案例教学法的运用，高效完成了中职学校物流管理的教学目标。

参考文献

[1]宋赫南.关于案例教学法在中职物流管理教学中的运用相关思考[J].课程教育研究，2015（4）：231.

[2]周坚民.论案例教学法在中职物流管理专业课教学中的应用[J].新课程研究（中旬刊），2014（4）：130-132.

作者简介：陈华明（1982.7.16—），男，籍贯：甘肃省天水市，学历：本科，职称：讲师，  研究方向：物流管理。