微课在中学英语课堂教学环节中的辅助作用

陈洪萍

摘 要：大信息时代，许多看似不可能的事情正悄悄的发生着。学校的课堂也在经历着变革。不再是过去的“一张讲台一黑板，一支粉笔一本书”。今天的教室，即使是农村中学，也都安装了电子白板，与互联网连接。有了先进的设备，课堂焕然一新，近几年出現并迅速得到广泛应用的微课，是变革中的有力武器，成为中学英语课堂的常客。

关键词：英语课堂 环节 有效活动 生动形象 强化 辅助

中图分类号：G633.4文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）08-0-01

英语课堂是否能激起学生学习的兴趣，给学生创造有利的学习平台，显得尤其重要。为了达到这一目标，许多老师的课题利用了微课，并收到了很好的效果。微课在中学英语课堂的各教学环节中起到了非常好的辅助作用。

一、微课预习，任务明了，目标精准

为了学习的延续性，教师一般会在课堂结束前给出下一节课的预习任务，目的是培养学生学习的主动性，养成自主探究，获取新知识的好习惯。但预习任务的布置必须有效，让学生课后能有的放矢。以前的口头布置学生容易遗忘，预习的任务和目标在下课几个小学后就已很模糊了。微课预习布置能让学生很快领到任务，精准开展自主学习。如外研版八（上）第八和第九模块，都是学习宾语从句。在上完第八模块后，教师用微课的方式布置任务，非常直观。微课如下：“经过第八模块的学习，我们知道了什么叫宾语从句，本模块的宾语从句部分都是陈述句（同时视频播放例句），that是引导词，可以省略。如果宾语从句部分是一般疑问句或特殊疑问句，又该怎么办呢？（视频播放句子）如：我能问一下你是否跟他提过这个吗？括号中的句子怎样放到句子里呢？又如：你知道他为什么这样对待你吗？括号中的句子又怎样放到横线中充当宾语从句呢？宾语从句中的引导词是什么？可以省略吗？宾语从句的语序如何呢？是否需要改变词的顺序？主句和从句的时态又有什么关系呢？请大家预习第九模块的第一单元，在那里会找到这些问题的答案。加油！期待你们的知识分享哦！” 看了这个微课，好奇心十足的学生会认真预习新课，带着问题去学习并获取有关宾语从句的知识。最关键的是，这个微课教师会放置在学生的QQ群之类的指定地点，学生课后随时能观看，就不会遗忘预习任务了。

二、微课导入，操作简单，直观形象

传统的英语课堂，导入新课或新知识，是英语教师们感觉最困难的一个环节。借助微课，很多内容的课堂导入都直观形象，简单有效，符合语言学习的特点。如在学习Shopping话题时，教师可播放制作过的市场购物视频，学生通过微课的学习，可直观地接触并领会语言的要求，理解对话内容。即便是在教师没对学习内容做任何解释的情况下，学生也有了想进行英语对话的冲动。有了微课的辅助，新知识的导入和学习，不再是生硬唐突的被动。使用动画或以学生真实素材制作的微课，更能吸引学生，使学生每天都期待英语课的到来。

三、微课操练，语境真实，量大变多

英语课堂上，当教师已成功导入并学习新的内容后，学生有了跃跃欲试的需求，此时教学的要求是操练并巩固所学的知识，这是英语课堂上最重要的一个环节。学生需要将刚刚接触到的新知识实践内化成自己的东西。传统的英语课中，最让老师为难的是创造不出真实的语境。虚拟的语言环境，导致学生没有英语对话的激情。所以很多教师会将这一环节的内容设为枯燥机械的读课文，这样显然违背了语言学习的规律。微课的使用能很好的弥补这一空缺，给学生相对真实的语言环境。如操练购物的对话时，教师可制作真实的购物情景微课，把买方或卖方其中一人或两人的声音去掉，让学生配音完成对话。还可节选电视或电影片段，让学生根据情景配音。在学习问路和指路的话题时，教师可制作能移动的动画人物，学生边对话边操作人物，直观的展示路线，对话的学生和其他同学都形象地学到了知识。微课的应用，在英语的课堂上有效地创造了真实的语言环境，符合语言学习的特点。学生在进行语言操练时，不再需要凭空想象环境。同时微课还能给学生创造更多的不同种类的实训机会，使学生说英语的涉及面及关注面更广。这样，学生在导入及新课学习环节中学到东西就能批量输出，很好地实现教学目标。

四、微课学习语法，系统详尽，清晰易学

针对语言学习的特点，在课堂上，当学生有了语言的积累后，还要知其所以然。传统课堂中，教师用粉笔在黑板上，逐个板书讲解知识，速度慢，且需要写许多的东西，学生听得累，忙着做笔记，有时跟不上老师的讲解。且教师讲解时因时间或版面有限，相应的例子不能呈现，学生只得到了理论的东西，很难理解和消化，课堂效果不好。而同样的内容用上微课，就会图文并茂，各种理论知识，加上有声讲解，将语法书和教师的讲解融为一体，学生的知识框架更加系统详细，十分清晰。学生能在一个版面内将知识一目了然地掌握。理解不透的部分可点击进行更深的延续学习。这样能把复杂的零碎的东西，整合并简单化。更有意义的是：这些微课都可放在师生约定好的网络空间。学生能反复观看，重新学习，课堂效果得到很好巩固。

五、微课讲解练习，量身定做，授人以渔

课堂上为了检测学生的学习效果，往往会安排一个检测的活动。练习是教师精心准备符合学生认知水平的检测内容，就有如给学生量身定制的衣裳。同时，教师在制作答案讲解的微课时，会根据学生的思维方式和认知特点，将解题过程呈现。并在练习讲解的过程中着重给予学生解题的方法和技巧，而不是单纯答案的呈现。这样的课堂巩固活动，将书本和考试很好地联系起来。学生在有限的课堂学习时间里强化了应试的能力，达到了授人以渔的目标。

六、微课布置作业，省时方便，及时反馈

课后的作业是课堂学习的延伸。微课作业能省去学生抄写题目的时间，用较短的时间来完成作业。在微课中，教师可将更多的信息融进去使学生获取更多的课外知识。微课形式的作业可在网络环境下操作，教师批改起来更方便简捷。如在教育部主推的“云教育项目”中，学生作业的情况得到快速的分析反馈，教师可短时间内了解学生知识掌握程度，做好下一步的授课计划。

微课的使用，无疑使英语课堂锦上添花。教师的教学目标容易得到实现，学生的学习兴趣及学习效果都会明显提升。有了微课的帮助，学生学习的知识得到大容量的强化训练，学习成绩不断进步。熟练并恰当使用微课的英语教师会使自己的课堂越来越受到学生的喜欢！