试析高职院校艺术设计类专业体验式教学实施方案

王坤

前言：高职院校为培养社会所需技术性人才的重要基地，逐渐被相关部门重视起来。艺术设计类专业做为高职艺术类院校的重要组成部分。给社会中相关的企业提供了大量优秀的技术型人才。随着教学体制的不断完善，高职艺术类院校教学方式的弊端逐渐显露出来。近年来教师在授课中发现，学生在学习过程中逐渐暴露出一些问题，如基础知识掌握不完全、没有明确的学习目标以及学习效率不高等诸多问题。针对高职艺术设计类专业学生的学习特点提出体验式教学模式。

1 对教学目标进行定位

1.1 把培養自主探究能力制定为教学目标

高职艺术类院校在教学过程中把教育学生掌握知识与技能作为教学目标，忽视了对学生其他方面的培养。教师在教学过程中应该积极的积极的调动课堂氛围，提高学生对所学内容的兴趣。教师在教授疑难知识点与专业技能时，组织学生在课堂中凭自己的能力进行探讨研究，以加深学生对所学知识的理解与运用。学生通过自我探究的过程，能够理解消化所学知识与技能，从而提高了自主学习自我探究的能力。

1.2 加强学生对所学知识与技能从不同角度理解能力的问题做为目标

随着现代社会网络信息时代的不断发展，社会对技术型人才的要求也大大的提高。对技术型人才的评断方式也变得多样化，并且教师不能把积累知识的多少做为唯一的评断标准。对高职艺术院校的学生来说，把新的知识与技能在有效的时间里进行整理吸收应该作为最基础的能力，对以后学生学习以及就业有着很大的帮助。在新时代社会发展中，高职艺术类专业学习中所出现的问题得到了多种解决方案。教师应该在授课过程中有针对性的培养学生多角度考虑问题的能力，得意把知识与技能灵活运用。

1.3 把学生的创新与协作能里作为教学目标

随着社会的不断发展，也随之也出现了一些新型技能。企业中对技术性人才有一项新增的硬性要求“自主学习及创新能力”。因此，高职艺术院校的学生所需要学习的知识与技能也随之增加并且是大基数的增长，教师在教学中把创新能力作为了主要教学方式之一，要求学生在学习知识与技能的同时不断的根据所学进行创新。学生在学习中创造新的技能，在创造新技能的同时也在学习。

技术型人才在进入社会工作室，绝大部分都是团队进行的。各行各业都离不开团队的力量，教师在授课规程中应重视起这一点，在学习新的知识与技能时，组织学生以小组的形式对所学知识与技能进行探讨并实施。突破固有的传统教学模式，让学生在体验中学习，从而提高教师教学与学生学习效率与质量。

2 教学教材存在的问题并进行完善

2.1 高职艺术类院校对体验式教学教材的编写不完善

现如今，高职院校艺术设计类专业体验式教学实施，应实质之上对高职艺术类院校的教材进行改变，然而高职艺术类教材五花八门，层次高低不一，教材的编写仍以传统教材为框架，内容没有做到实质上的而调整。学生对教材内容无法产生兴趣，以至于实践能力与理论知识无法相融合。教学内容不是一成不变的，应该顺应时代的变迁对教材做出改变。

2.2 对高职艺术类院校教材的编写进行完善

体验式教材与传统教材有着实质性的差异，体验式教材颠覆了以往传统教材的内容。对体验式教材的编写应该组织有经验的教师依据学生的基础专业知识、学习能力及特点等问题对教材进行编写。将知识点按照难易程度以有趣生动的方式合理的编写入教材中，这样可以引起学生对教材的兴趣并引导学生了解课程的基本实施的过程。

3 高职院校艺术设计类专业体验式教学实施注意事项

教师应该在实施授课时做好情景设计的工作，教师在实践课堂进行前，应该把学生所需的上课情景提前设计出来，以此来调动学生的积极性。体验式教学对师资的要求较高，教师不仅要有过硬的专业理论知识积累，还要拥有较强的专业技术实践能力。高职艺术类院校的学生在学习时会遇到诸多问题，如若教师有一项解决不了就会打消学生学习的积极性。教师应该时刻的具有学习新事物的能力，以此提升自己的教学水平，以确保授课能够顺利进行。

结束语：综上所述，高职院校艺术设计类专业体验式教学的实施能够不断在探索中使学生了解自我、提升自主学习能力及创新能力等。在提升学生的同时，能够有效的提升教师的教学水平及教学效率。使教师与学生在实践学习过程中共同成长。体验式就教学模式要求从教学目标、教学内容以及教学方法等方面对教学体系进行不断的完善，并把有价值的知识与实践经验实际的运用到教学过程中，把积极健康的一面展现在课堂中，促进学生学习的积极性，使教学效果得以最大程度的发挥出来。

课题信息：本文系吉林省教育科学“十三五”规划2018年度课题“高职院校艺术设计专业教学有效性研究”的阶段性成果（项目编号：GH181100）

（作者单位：吉林省教育学院）