情景式PBL教学在心内科临床实习带教中的实践研究

陈秀英 杨德兵

【摘要】心内科是大当前医学中的重点科室之一，国家将心内科作为重要的科研类医学科目，各大医学院都应当更加重视提升心内科临床实习的效果，培养一大批优秀的心内科储备人才。在进行心内科临场实习带教的过程中，要求带教老师要从培养学生的实际操作能力入手，使学生在更加扎实的掌握心内科理论知识的基础上能够解决实际的治疗案例，从而丰富自身的治疗经验。情景式PBL教学方法就是以问题为导向的一种新兴心内科临床实习带教方法，文章就主要分析情景式PBL的具体实施效果。 【关键词】情景式PBL教学方法 心内科临床实习 带教教学

【中图分类号】R-4；G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）34-0048-02

情景式PBL教学方法是将情景教学方法与PBL教学方法进行融合的一种创新性临床实习带教模式，情景式教学就是带教老师需要给实习生制造一个比较真实的疾病案例模拟，通俗讲可以看作是一种实战演习，从而提升实习生的应变能力以及实际操作能力，这是从动手方面出发的一种叫临床教学模式。PBL教学是从学生的思维层面出发的一种教学模式，PBL是对英文Problem Based Learning的简称，翻译成中文就是基于问题的学习，也就是说这种教学方法以问题为导向，使实习生能够基于问题进行思考，优化疾病诊疗思维，引发学生的研究兴趣，使学生能够通过讨论等方式积极寻找最佳治疗方法。将着两种教学模式进行结合，就能够实现以思维为引导，以学生自主探究为方法，以实际操作为目标的优化教学模式，有利于提升心内科临床实习带教的教学质量。

一、情景式PBL教学的优点

1.培养了实习生的自主学习能力

相比于传统的心内科临床实习带教方法，情景式PBL教学的一大优点就在于能够培养实习生的自主学习能力。由于情景式PBL教学从解决临床治疗中的实际问题出发，以问题为导向可以使实习生进行自主的思考，可以通过自主查阅相关资料或者与其他实习生进行交流等的方式探究解决问题的方法，真正起到放活学生思维实现治疗方法创新的作用。

2.有助于提升实习生的临床实践经验

情景式PBL教学方法还能够提升实习生的临床实践经验。教师通过创设一定的治疗情境，使学生切实的感受到某一种疾病的发病过程和发病症状以及相应的治疗方法，实习生在积累经验的同时能够从中学习到真实有效的治疗思路，从而为今后的实际治疗奠定基础。

3.能够使实习生在治疗过程中锻炼思辨思维

在运用情景式PBL教学法组织心内科临床实习带教的过程中，还可以使实习生拥有一定的思辨能力。实习生经过多年理论知识的学习，在刚刚接触到临床教学时，有可能会对治疗方法和过程产生一定的疑问，带教老师通过对学生进行适当的引导，让学生根据这些疑问展开自主探究，通过与教师交流与沟通可以实现治疗方法的优化创新。

二、情景式PBL教学在心内科临床實习带教中的实践分析

1.在实习教学的设计中合理运用情景式PBL教学法

带教老师在进行心内科临床实习教学的过程中，运用情景式PBL教学可以对教学环节进行合理设计。首先带教老师要合理地选择教学案例，为学生创造一个真实的教学情景，其次教师要在模拟真实案例的基础上对问题设置环节以及问题讨论环节进行优化布局，提升实习生发现问题和解决问题的能力。

2.在带教实习的组织形式中运用情景式PBL教学法

带教老师要转变传统的临床教学组织形式，通过对情景式PBL教学的深入研究，在学生提出问题的基础上给学生划分小组，使问题相似或相近的同学成为一组，实习生可以在解决问题的过程中发散思维，通过沟通合作寻找最优解决方法。再通过问题共享、教师总结，可以最大限度的提升心内科临床教学效率。

3.突出学生临床实习中普遍关注的重难点问题

由于实习生临床经验欠缺，在运用情景式PBL教学组织心内科临床教学的过程中，要根据心内科不同疾病的特点和治疗方法，对教学内容进行重难点划分，对于学生普遍关注的重难点问题带教老师要进行细致耐心的讲解，并且要注意讲解的过程中有实际病例或者教学模型进行参考，将抽象的理论知识转化为直观的临床教学方法，从而提升学生实际操作能力。

结语

通过运用情景式PBL教学方法，能够提升心内科临床实习带教的教学质量，使教学效果更加突出，更加符合当前对培养优秀医学人才的要求，因此这种带教模式应当得到更加广泛的运用，以实现医学实习教学效率的提高。

参考文献：

[1]傅丹.PBL联合情景模拟教学在心内科临床实习带教中的应用[J].世界最新医学信息文摘，2018（98）：328+330.

[2]毛静.情景式教学在心内科临床实习带教教学中的应用效果探析[J].中国卫生产业，2018（33）：117-118.