高校手球教学问题与对策

摘要：手球运动因其具有较高的观赏性、运动量适中、限制条件少，因此在近年来取得了蓬勃发展。开设这门课程的高校越来越多，但缺乏相关经验，要想实现高质量的教学，还有许多工作要优化。因此针对开展手球教学中的几个代表性的问题，提出对高校手球教学的优化策略。

关键词：手球教学;高校体育;策略探究

一、高校手球教学存在的问题

（1）师资匮乏，设备不完善。高校基本上都建有专门的体育场，甚至室内体育馆，这对于开展体育教学是十分有利的。但是手球运动在我国的普及程度较低，主要通过高校进行传播，而在大学体育中往往作为选修课程出现，因此难以引起足够的重视。表现在教学过程中出现班容量大，教师教学任务重，学生在学习中出现的问题和疑惑得不到有效解决，这对培养学生的学习兴趣起到了负面影响。

此外，在选择教师资源时，既有专业体育院校中的高素质人才，也有篮球、排球等科目的教师经过培训后参与到教学队伍中。而且相对其他较为成熟的体育科目而言，显得投入不足，地位不高。体育经费往往用在了对场地和器材有着高要求的项目上，由于手球运动对温度、风力、季节等环境因素和场地要求不高，因此常常用篮球场、足球场代替，得不到应有的教育资源。

（2）教学方式单一，效果不好。手球运动不同于其他体育项目，其结合了篮球、橄榄球和足球的运动特点，对操作的技术性又很高的要求。现在普遍采用的教学模式是单一而落后的，停留在提升身体素质上，对战术技巧的教學讲解不到位，相应的训练跟不上。教学方式的单一间接影响了学生的听课效率，枯燥抽象的教学内容不能转化成直观形象的动作，妨碍了学生对知识的理解和接受。还存在另一个极端，过分强调战术技巧的应用，讲究规范性而大量机械、单调的重复训练。这样的教学方式相比前者确实有利于教学过程的正规化，更接近竞技类教学。但不免显得过于沉闷，学生只会觉得乏味，也丧失了在课堂教学中的主体地位。不仅违背了当下提倡的新型教育理念，也不会取得令人满意的效果，徒劳无功。

（3）缺乏手球综合素质的培养。学习一项体育运动是为了在进行这项运动中加强体质，得到情感的调节，同时丰富精神生活。但形式化、浅层次的教学造成了学生只知其一不知其二，在不明白技术动作的原理和适用范围的情况下只能照猫画虎的尴尬情况。动作生硬走形、应对能力差，不讲究配合与协调，这无疑是浪费时间和精力。手球是一项集体运动，体现了个人能力和集体的智慧。在团队中要想有所收获，除了个人努力练习，也离不开团队内的交流。老师缺乏与学生的沟通，不能及时掌握学生的接受程度，实则闭门造车;学生之间缺少合作的意识，不能主动地深入探究，不了解自己的不足，也不积极改进缩小差距。除了缺乏合作学习的环节，课堂形式的多样化也没有得到体现，不能做到让所有的学生都参与到课堂中。长此以往知识没学到，本领没掌握，得不到应有的课堂效果。

二、解决高校手球教学问题的策略探究

（1）丰富运动形式，激发参与兴趣。手球运动既需要课上的教学活动，也需要课余的体育训练。教师应当结合学生的学习特点，考虑学生的兴趣爱好，尽量用学生喜闻乐见的、个性化的方式展开教学。在课堂上要采用有趣味性的活动，让学生在增强体质的前提下，乐于投入到学习中。在课堂教学中，除了必要的专业的技术指导，还要留给学生足够的时间和机会去实践、去练习，这样才能促进技术水平的提升。

至于课外活动，还需要从校园文化建设做起。结合本校的体育文化传统，立足学生的体育素质的提高，做好手球运动的宣传工作。既包含对手球文化和相关知识的宣传，也有实战经验和优秀实例的展示，营造了积极活跃的氛围，刺激学生挑战自我的意识，达到实质而深入的宣传效果。

（2）做好基础设施建设和师资培养。体育是学生综合能力中最为基础而十分重要的一项指标，是需要学生终生学习的。肩负学生全面成长、促进学生全面发展职责的高校，要为学生做好基础设施建设，给学生提供提升自我的机会。最重要的是需要拓宽运动项目包含的范围，这需要加大教育投入，优化体育设施。针对手球而言，其对学生的身体素质要求不高，对场地的限制较少，具有一定的优势。此外还具有投入低、损耗低的特点，因此说来做好基础设施建设不难。

在师资力量的培养上，有很多优秀人才可供选择，其中专业手球运动员是必不可少的。对体育教师的能力要求也不宜过低，定期组织交流会，组织培训，请专家来指导教师的教学，使他们更大程度发挥自身价值。

（3）利用竞赛推动水平提升。在手球运动中脱颖而出的优秀人才，具有坚持不懈的毅力和追求卓越的理念，才能从长久的练习中不断收获，不断提高。完成课堂任务是学习手球运动的基础要求，要想获得更高层次的提升，还需要参与实战，在严酷的对抗和频繁的身体接触中，能迅速提高实战能力。通过实战中反映的问题与不足，能让今后努力的方向更加明确，从某种意义上来说是一种捷径。不仅在应对期末考试时能游刃有余，还能丰富生活经历，培养意志品德。

这需要学校着重培养一支优秀的专业人才，有了先进模范，对普通学生来说是一种激励。还需要组织不同层次、面对不同人群的竞赛。通过组织竞赛，也获得了多方位联系的机会，是对队伍的打磨，也是无形中的宣传，对学生来说还提供了学习资料。

三、小结

手球运动具有悠久的发展历史，在长期的演变中逐渐成熟，是西方国家较为常见的运动项目。手球在中国的发展离不开参考先进的模式，也要采取本土化的改进，使理论结合实际，才能充分发挥其优势和价值，从而实现高校体育教学中锻炼学生机体素质，促进身心均衡发展的初衷。

参考文献：

[1]杜鸿，祝捷.大学生手球技能短期有效提升的教学方法研究[J].萍乡学院学报，2016，33（4）：108-111.

[2]张班.高校手球课程开展的探索性分析[J].现代交际，2018（18）：122-123.

[3]李艳.关于手球教学中值得注意的问题分析[J].体育时空，2017（15）：179.

作者简介：

苏蔓青（1983-），女，讲师，主要研究方向：体育教学和运动训练。