基于ESP理论在旅游专业英语教学中的新思路

刘淑娟

摘要：高职体育是高职教育中尤为重要的一部分，是增强高职学生身体素质的重要保证。随着我国高等教育的不断改革与实施，高职体育同样进行了改革，在此过程中，高职体育教师不断创新体育教学方法。但是在实际的高职体育教学改革中，出现了一系列问题，需要加强相对应的解决措施探究，以期推动高职体育教学改革。鉴于此，本文对高职体育课堂教学改革存在的问题进行分析，进一步进行相对应的解决措施探究，以期为高职体育课堂教学质量的提高提供具有参考价值的建议。

关键词：高职体育;教学改革;存在问题;解决措施

一、高职体育教学必须思考的几个问题

（1）缺乏完整的理论体系，教学目的与社会需求不协调。高职体育应针对各年龄阶段的学生生理、心理等特点，形成一套完整意义的健康教育理论体系运用于体育教学实践，又通过在实践过程中不断完善健康教育的理论体系，才能形成高职院校体育教学的新思维。但现阶段由于对高职院校体育教育实施健康教育体育科研存在不同的理论观点，不同的研究角度，不同的研究方法或偏重某一领域中某个问题的研究。职业院校应该遵循“健康第一”、“终身体育”的思想，但在实际操作中出现偏差。在课程的设置、考核上，大都不能适应高职院校体育教学的实际，学生的体育成绩评价形式单一，不能全面的、完整的体现出学生的体育学习情况，对高职院校学生走出学校后是否具有独立的能力进行科学地体育锻炼没有过多的考虑。

（2）课程设置不科学，教学内容单调枯燥，学生兴趣低。体育教学内容已沿用了很多年，教学内容毫无新意，不能与时俱进，枯燥无味，缺乏新颖的知识结构。教学内容还是沿袭传统教学模式，课程项目单一以球类运动项目为主，教学过程为简单的体能训练和基本运动技术技巧训练。例如，100米速跑、铅球、田径运动、长跑等，这些项目已沿用多年，体育课堂内容缺乏趣味性，导致学生学习效率低下，甚至影响学生其他专业性课程的学习效果，无法体现学生的职业发展特性，从而无法促进学生的个体发展和学习能力发展，影响学生的学习状态。

（3）教学模式的传统观念不能突破。目前，高职体育教学在很大程度上沿袭了传统的模式和方法，体育教学理念陈旧，体育教学模式僵化。教师没有接受最新的体育教学模式，没有在教学理念上做到及时更新，现有教学模式没能体现学生终身体育的思想。现阶段，高职体育教师在实际体育教学过程中，只是对体育课堂教学进行了说法改变，其本质还属于传统教学思维。另外，高职体育教师在调动学生积极性方面，还是按照固有上课方式进行高职体育教学。然而大部分的高职体育学生在经历过高中体育学习，对传统的体育课堂教学模式不再有兴趣，从而降低了高职体育课堂教学质量。学生课堂积极性不能得到提升，其本质原因在于高职体育教师保持传统观念教学模式。

（4）体育教学方法单一、呆板，教学评价不合理。传统体育教学法采用的是运动技术教学法，指教师通过讲解、示范、完整和分解法指导学生掌握运动技术。但是，这种教学方法缺乏新意，缺乏快乐体育的精神享受，学生的积极性不容易被调动，忽视体育以人为本的自然本质。教学以竞技比赛为主，没有考虑到学生的差异性。教学评价，简单的一刀切，以分数定成绩。在考核评价中没有注意体现以生为本和素质教育的内涵。面对有差异的学生，应该实施有差异化的教学，并采用有差异化的考核，实现学生有差异化的进步。

（5）教学资源紧缺，基本设施不完善。随着国家对高等教育的重视，大部分高等院校为了响应国家号召，不断进行扩招，从而出现学生人数众多情况，经费投入不足，体育设施建设滞后，进而导致已有的教学资源严重紧缺，其主要表现在两方面，一方面是学生人数众多，会出现学生体育水平不一，导致高职体育教师不能利用现有教学资源进行教学;另一方面学生人数众多，出现多个班级情况，但是高职院校体育教学资源只够配置一个班，从而直接影响到高职体育课堂教学。基本设施不完善，由于高职院校扩招原因，造成的不利影响，不只是教学资源的紧缺，还具有教学基本设施不完善。高职院校学生人数逐渐上升，但是高职院校体育基础设施施工建设停滞不前，还有少部分的高职院校在学生人数逐渐增多的情况下，教师资源得不到补充。如此一来，高职体育课堂教学质量难以得到提高。

二、针对问题，高职体育教学改革的解决措施

（1）优化课程结构设置，合理安排教学内容。体育教育的课程设置必须与专业课程的设置相适应，建立完整、统一的健康教育理论体系及由这个理论指导下的课程体系，要保证体育课程的设置对于高职学生的终生就业有好处，选择具有实用价值具有时代特点的课程。教学改革促进体育教学内容丰富化，合理安排体育教学内容能够有效提升学生学习积极性，促使学生愉快完成体育教学过程。教学内容应从多元化、全面性和发展性教学目标出发，坚持“四个注重”，即注重体育理论知识的科学性和针对性，注重选择适应未来职业的业余生活特点的内容，注重增加与健康有关的教学内容，注重身体素质、心理素质与人文素质相结合，知识体系与方法体系相结合。教师可以增设一些体育运动，例如瑜伽、游泳、滑冰等项目，这些可以极大的培养学生的兴趣，又可以让学生获得一项特长，促进学生发展。

（2）教学理念的改革，转变体育教学思想。为有效推进高职体育教学改革，高职体育教师要更新教学理念，转变教学思想。当前形势下体育教学要坚持“健康第一、以人为本”的教学理念。要树立“健康第一”、“终身体育”的思想。将体育竞技思想转向健康锻炼，认识到促进学生身体健康是体育教学最终目的，明确高职体育教学的价值，充分认识到体育对学生适应能力提升的作用。为适应新的形势，在高职体育教学中，应将体育教学活动与鲜活的生活有机结合，突出体育学科是社会化与实用性;重新定位教师的身份只是教学活动的组织者与引导者，而学生才是课堂教学的主体，在教学中教师要充分尊重学生的主体地位;在教学实践中教师在教授学生相關体育知识与技能时还应重视学生主观能动性的发挥，重视学生的体育需求与体育感受，培养学生自学与自练的意识，鼓励学生创新思维的发展。针对学生基本能力的不同进行因材施教，同时帮助学生树立正确的体育价值观。

（3）教学方法的改革，探索新的教学模式。高职体育教学的主要内容正从“运动技能学习”向“体育经验、体育活动、体育动机、体育方法探究”转变，努力探索新的教学方式与方法。在新形势下，高职体育教学的主要内容是依照学校体育发展计划、体育教学条件、学生运动需求等因素来确定的，适当加大了个人运动、娱乐体育、非竞技运动等项目的比重，该类新兴的小运动项目尚未有很成熟的教学方法可供教师借鉴，这就对高职体育教师提出了新的要求。因此，在实际教学中教师应积极通过多种途径探究这些新兴运动项目的教学方法，比如，可通过多媒体教学法以视频形式为学生展示运动技能，使学生在多侧面、全方位的视频观看中逐渐掌握运动特点。比如，在街舞教学中，教师可在互联网上搜集到难度适宜、姿态优美、易于被学生接受的街舞视频，通过慢镜头播放视频的形式为学生展示街舞的细节动作，通过反复播放及教师的适时指导，确保学生准确学会舞蹈动作。多媒体教学法，生动、灵活，再加上背景音乐，更易被学生接受，使学生更加积极地投入到教学活动中。

（4）培养学生的竞争意识和创新能力。如今，随着经济和社会的跨越式发展，竞争也成为一个重要的人才必备的素质。通过运动训练，体育竞赛教给学生一个公平竞争的原则，让学生们能够有一个良好的心态去竞争。通过竞争，让学生能够正确认识成功与失败的结果，这样不但可以培养竞争意识，还可以培养学生坚持不懈的良好品质。在高校体育教学的过程中，不仅要关注学生的身体素质，我们也必须要提高学生的积极性，体现学生的主体性。在教学中，我们必须坚持以学生参与为原则，同时充分尊重学生的自主性创新的培养，为学生创造自由轻松的氛围，这有利于提升教学成果。

（5）改革考核方法。体育课程不是为了培养运动员，而是培养学生体育锻炼的认识、习惯。因此，应该改革传统的考核方法，以过程考核为主，重点考核学生的意识、兴趣、意志情操和参与积极性。一是，评价主体的多元化，二是，重视学生学习态度的评价。要全面、客觀的对同学们的体育成绩进行评价，所以要制定相对科学的体育评价体系，对同学们进行积极的引导。

（6）加快教学改革的步伐。随着社会的进步，体育知识处于螺旋状的发展过程中，同时也决定了创新性、综合化和实践能力已成为新时期体育教师的重要特征。因此，要注重文化素质教育特别是人文素质教育，使培养出来的体育教育人才能够形成终身教育及持续发展所需要的基本的知识、能力和素质结构。同时，要注重理论联系实际，加强实践的训练，知识传授中要注意内容更新和学科前沿知识的学习，注重培养教师的创新能力。要加强通识教育，使教师能适应社会发展变化的需要，不断学习，更新知识和能力结构。要加强综合性教育，拓宽基础学科范围，体现学科交叉融合，从而加快体育教学改革的步伐。

参考文献 ：

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