小学高年级数学探究式教学刍议

黄娟

摘 要 新课程改革方案中要求学生学会探究式学习，其探究化学习是尊重学生的主体地位，在教师的引导下，让学生通过自己的努力去发现问题并解决问题，从而培养学生的创新能力，教育的最高目标就是培养创新性人才。探究式学习对提高学生全面发展产生了重要的影响，为全面素质教育奠定一定的基础。为此我们在教学中要重视用探究式学习来提高学生的创新能力。

关键词 小学数学;探究;教学;创新

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）14-0047-01

21世纪，科学技术的发展和创新型人才已经成为综合国力的体现，创新人才的培养就离不开教育、然而传统的教育模式严重束缚了学生创新能力的形成和发展。国家教育部门已经意识到这个问题的严重性，在新课改中以素质教育为主的教育改革进行了很多年了，但是在传统教育观念的影响下，探究式学习法在推广中产生了各种各样的问题。

一、当下探究性学习存在的问题

第一，课堂氛围不是很好，教师对课堂节奏掌握不好，学生之间的配合出现问题，达不到理想的效果。第二，大部分教师只注重探究的过程和方法，忽视了对创新能力的培养，其实探究学习的方式和过程更为重要，很多教师往往忽略了这一点。学生要在探究的过程中学会自主学习，找到学习方法。第三，一部分教师的探究教學能力弱，教师的教学能力有高有低，探究式学习是一种新的学习方法，很多教师还没有掌握要领。第四，学习好的学生喜欢探究式学习，学习差的学生不喜欢探究式学习。很多缺乏发现问题和解决问题的能力，教师的关注度少，长久下来，一部分学生则变成了玩一玩的心态来进行探究性学习。

二、探究式教学出现问题的原因分析

产生这些问题的原因是多方面的，第一，班级学生太多，每个班50-70人，每个教师还要教两个班以上的学生。学生多课时短，教师只能针对有问题的学生来讲解。对于不爱提问的学生，教师想管也没有精力和时间来管教。只能挑有代表性的问题来解答。

第二，探究式学习，在新课改以后才开始实行，并没有多少成熟的经验可以供教师们参考，教师得不到专业的指导，只能自己探索，然而教师的教学任务重，班主任还要管理本班的学生，还有大量的家庭作业要批改，回家后还有很多家务，一部分教师上有老下有小，时间排的满满的，备课的时间都有限，更别说看专业书籍和做科研了。

第三，应试教育的影响，创新能力是要经过长时间的培养的，而不是几个月就能培养出来的，然而“学生的分老师的命根”，在探究学习达不到预期的效果时，教师只能回到传统的教学方法上来提高学生的成绩，传统的教学方法可以在短时间内提高学生的成绩，学校的升学率，家长殷切的期望。多方面的原因造成在探究学习取不到好的效果后，又回到了传统的教学模式下。

三、提高探究性教学有效性的建议

（一）教师要多读书，扩充自己的知识储备，多学习其他科目的知识，新时代的小学生，从小接触的知识较多，而他们好奇心又重，可能在课堂上问其他科目的知识内容，教师只有丰富的储备才能从容应对。

（二）“教”与“学”相结合。教师不但要会教，还要会“学”。学就是学习其他人先进的教学方法和一些好的的经验来解决不适宜的教学方法和教学过程中存在的问题。

（三）教师要转变传统教学理念，教师的教学活动都是由教师心理深处的理念指导下进行的，要想提高探究性教学的有效性，就必须认同探究式学习对学生产生的积极影响。很多教师在进行几次探究式学习课时后发现，没有取得好的效果，从而对探究式学习的有效性产生了怀疑，又回到了传统的教学模式下，并没有深层次的去思考教学活动中出现的问题，因此教师在教学活动中遇到问题要寻求找解决问题的办法，自己无法解决的多向其他教师请教，互相探讨解决策略。

（四）正确认识探究式学习的作用，不是所有的课程都需要探究式学习的，很多教师为了完成任务，不加以选择地根据课文内容提出一个问题，然后就组织学生进行小组学习，使得探究式学习流于形式。探究式教学是学生在教师的引导下，积极主动的去学习，通过学生自己的努力总结出来的知识点才是探究式教学的目的，提高学生自主学习的能力和创新能力。因此在选择探究课题的时候要使学生对问题有兴趣，还要方便学生动手操作。

四、结语

总之，探究式教学是新课改下的一个热点，在国外探究性学习普遍运用与课堂上，培养了大量的创新人才，然而我们国家随着新课改的深入，探究性学习也运用到了课堂教学上，在很多实验推广的地方已经取得了不错的成绩，因此我们教师要积极探索与国情相符合的探究性教学方法来提高学生的综合素质，培养创新型人才奠定基础。

基金项目：本文系福建省教育科学”十三五“规划2018年度课题《数学课堂中发展性教学策略的实践研究》立项编号：FJJKXB-457。

参考文献：

[1]欧乃初，叶剑.如何使探究学习落到实处[J].四川教育学院学报，2004，20（2）34-35

[2]陆依布.提高小学数学探究学习实效的策略[J].教学月刊（小学版），2006（2）22-23.