班级文化构建策略研究

杨燕怡

摘 要：班级文化（class culture）是“班级群体文化”的简称，是班级所有成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级文化的主体是孩子，在我眼里，每个孩子就像一颗种子，只不过每颗种子的花期不同。有的花，一开始就灿烂开放，有的花，则需要漫长的等待。而班级文化就像沃土滋养着这些种子，“且听风吟，静待花开！”我正是怀着这种信念去开展班级文化建设活动，用“文化的创造和创造的文化”让每颗种子生根、发芽、长叶、开花。

关键词：班级文化;精神;制度;活动;环境

班级文化（class culture）是“班级群体文化”的简称，是班级所有成员共有的信念、价值观、态度的复合体。首先，它是一种个性的文化，代表着班级的形象，具有自我调节、自我约束的功能。其次，它是一个班级的灵魂，班级全体师生共同创造的财富，是全体师生和家长共同劳动的结晶。第三，它是一个动态的、发展的系统工程，它的主体是孩子。

班级文化的主体是孩子，在我眼里，每个孩子就像一颗种子，只不过每颗种子的花期不同。有的花，一开始就灿烂开放，有的花，则需要漫长的等待。而班级文化就像沃土滋养着这些种子，“且听风吟，静待花开！”我正是怀着这种信念去开展班级文化建设活动，用“文化的创造和创造的文化”让每颗种子生根、发芽、长叶、开花。我主要是从“精神文化建设”“制度文化建设”“活动文化建设”“环境文化建设”四个方面来构建和实践班级文化。

一、塑造灵魂——班级精神文化建设

班级的精神文化是班级文化的灵魂，它是班级中全体成员的群体意识、舆论风气、审美观念和精神风貌的反映。

班级精神文化建设应该走有自己特色的路，建设班级品牌。我发现我们班大部分孩子在家长的影响下非常迷恋电子产品，很少捧起书来认真阅读，造成理解能力差，想象能力不丰富，甚至性格日益孤僻，不懂仁义道德。而很多家长也缺少培养孩子喜爱阅读的意识，家庭里的读书氛围也不浓厚。针对这种现状，我引导孩子们认识到电子产品的危害，利用班会和微信群多次讨论，最后制定出我们的班名为“博阅班”，“博”是“博学”的意思，出自成语“博学笃志”：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”意思是说：博学而志向坚定，好问而多想当前的事情，仁德也就在其中了。“阅”的意思是要做到全面发展，就要广泛阅读，博览群书，不断提升自己的精神境界。

我通过家长会，家长群，宣扬阅读的好处，号召每个孩子从家里拿来自己心爱的图书和同学进行图书漂流活动，从学校图书馆借阅大量书籍，也利用班费购买了系列丛书。最特别的是，我们班形成了一个习惯：过生日的孩子为班上捐赠5本书，并由“小寿星”签名并盖上我们班的专用图书章。我们商量好了，孩子们小学毕业时就把所有的书送给学校的图书馆，让师弟师妹也能受益，孩子们奔着这个愿望都特别爱护书本，也特别踊跃捐书。所有书籍都放在我们的书香小屋里，我们制定了具体可行的借阅制度，派同学轮流管理书籍。从一年级至今，从没有损坏一本书，更没有弄丢一本书，对于低年级的孩子来说，这是一个了不起的奇迹。

我们还坚持做到师生、家长同读一本书，大家在分享图书、互通读书经验、展示读书成果的过程中，亲近了课外读物，掌握了课本中没有的知识，开拓了眼界，培养了学生“好读书、读好书”的习惯。

根据班名，我们又一起设计出了班徽：外圈黄色代表阳光照射，孕育幼苗;蓝色一圈代表我们是团结友爱的一家人;绿色两小人代表手拉手共同进步的孩子们健康成长;红色的书本代表博览群书，书海遨游。配上班歌《我相信》里的一句歌词“想飞上天和太阳肩并肩世界等着我去改变想做的梦从不怕别人看见在这里我都能实现”充分体现出我们的班风“团结自信乐学拼搏”。

孩子们和家长们通过班徽、班歌、班训、班级公约等集体标识的设計，形成积极向上的班级舆论，使得班级中的每个人都精神振作，身心愉快，相互之间高度信任，人际关系十分和谐，班集体焕发了无穷的力量和生机。

二、提供保障——班级制度文化建设

没有规矩，不成方圆，班级制度对学生是一种约束，一种引领，是发展的方向。由于我们的班级制度是由我和孩子共同参与制定，因此大家都比较乐于遵守。博阅班的班级制度制定的原则是多奖励，少惩罚，允许学生犯错，允许“睁一只眼，闭一只眼”的偶尔“糊涂”，留给学生更多的自由发展空间。孩子犯错后我们的对策是先提醒、后警告，或罚为班级服务，允许用做好事的方式抵消惩罚，让学生有“反省”“吸收”“接纳”的一段“反冲”时间和空间。小学生性格品质的可塑性强，易受环境影响，因而这种人性化的班级管理制度，充满“人情味”的管理氛围，能潜移默化地指导学生的行为，让他们学会团结友爱，宽以待人。

我还根据孩子的个性特点进行岗位职责分配，做到知人善任，激发每个孩子的学习和工作热情，增强了班级凝聚力。为了调动全员参与班级管理的积极性，班级实行“值日班长”制度，让每位学生在班级里既是被管理者，又是管理者。我们还会进行小群体间既有竞争又有合作的活动，激发学生群体的积极性，让学生在班级活动中不断地受到自我激励和对比激励，最终实现现有水平的超越。

三、拓宽视野——班级活动文化建设

书是知识的海洋，博阅班给孩子们营造一个充满情趣的读书氛围，让孩子们能在书海里遨游，让书籍成为孩子的道德楷模。因此，我们每周都设有一节阅读课，每天都有课前三分钟的读书汇报会，还开展了一系列的读书竞赛活动：如阅读存折，小小故事家，交流读书心得，课外知识大擂台，评比阅读之星……通过多种形式的读书活动，让学生的阅读充满生机，充满情趣。

我们班的班级目标是：“读万卷书走万里路”，活动是实践从书本上获取的知识的最好方法，也是对学生进行道德教育的最佳方式。所以除了读书活动，我们还开展多种班级活动，希望孩子们通过实践出真知，做到知行合一。有围绕学校大队部要求开展的，如：围绕“争做合格小公民”活动开展了“争做文明小公民”中队主题活动;围绕“雏鹰争章”活动开展了“雏鹰的翅膀不再沉重”中队主题活动;围绕“勤俭节约”活动开展了“小鬼当家”中队主题活动;围绕“感恩父母”活动开展了“我为母亲捶捶背，我为父亲做蛋炒饭”中队主题活动……更多的是结合班级实际开展的，如：开学第一课活动，找春天活动，参观皮革工厂活动，慰问敬老院老人活动等等。如果外出活动受到条件限制，我就利用学校里背投、网络进课堂的优势，经常给学生播放展示新闻资料、英烈事迹、贫困孩子的感人事迹……这些富有教育意义的班级活动，为集体成员提供一个良好的互动情境，为学生提供了展示才艺的舞台，促进他们为能成为博阅班的班级之星而拼搏。班级也在各种活动中逐步凝聚成一个团结的，有思维能力的集体。

四、营造氛围——班级环境文化建设

我们努力让每一面墙壁都说话，让每一个角落都能微笑，让整个教室洋溢着文化的气息。我们将教室的布置分为“四墙三角”，四墙为常规墙、寄语墙、榜样墙、评比墙，三角为读书角、生物角、卫生角。

教室的正墙——常规墙，黑板上方十二个大字“教风：精心精简学风：自信自强”，以及社会主义核心价值观24个字，这是学校给予教师们和孩子们的厚望。黑板右侧张贴了课程表和值日表，左侧是摆放孩子们综合实践作品的架子。

教室的左侧墙面——寄语墙，两面大窗户中间是班级公约：“懂得用嘴角微笑学会用耳朵聆听知道用小手帮忙体会用心灵理解让博阅班级之星齐闪耀”;教师寄语：“尊重生命，感悟自然，明辨是非，注意细节，享受成长快乐;学会审美，学会宽容，学会感恩，学会思考，领悟完美人生。”

教室的右侧墙面——榜样墙，则让它发挥了更大的作用，展示的是我们班的“班级之星”。我组织孩子们通过民主选举，每学期分别选出了舞蹈之星、阅读之星、口才之星、绘画之星、写作之星、体操之星、书法之星、德育之星、英语之星，将他们自己最喜欢的生活照贴在了上面，并佩戴上班级之星徽章。你们看，9位朝气蓬勃的博阅班之星优秀出色，阳光快乐，他们是全班同学的榜样，他们的优秀品质和积极向上的精神激励着全班同学努力学习。

教室的后墙——评比墙，我把它作为教育学生的主阵地。中间是每月一次配合中队的主题活动的黑板报，左边是“好书推介”及“收获园”贴上孩子获得的团体奖状，右边是中队角，张贴优秀的书法作品、写作作品、美术作品。

评比墙的两侧分别是读书角、生物角、卫生角。这三个栏目我采用卡通形象来布置，既为了美化教室，又为教室环境增添了几分情趣和活力。

一个具有特色的班集体是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书，班级文化熏陶着孩子们的思想，净化着他们的心灵，融会到学生的学习、生活中，使他们形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为，为孩子们的人生奠定了良好的基础。作为老师，细心地呵护自己的花，慢慢地看着他们长大，陪着他们沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福？让我们一起“且听风吟 静待花开”吧！

参考文献：

[1]胡钰，蔡军，汤林春.活力班级的文化建设[M].江苏教育出版社.2015.

[2]周勇.我是怎样建设班级文化的——一位博士的班主任生涯回顾与反思[M].四川教育出版社，2010.

[3]張万祥.班主任文化建班100篇千字妙文[M].华东师范大学出版社，2015.

[4]张鲁川.建设现代型班级[M].江苏科学技术出版社，2014.