发展职业教育应有国际视野

蒙鸿

1978 年，国家实施改革开放战略，自此以后，我国与世界各国在经济、文化等方面的合作与交流开始增多。尤其是 2013 年以来，随着“新丝绸之路经济带”“21 世纪海上丝绸之路”的提出和实践，我国与世界各國的合作、交流更是日益频繁、日益广泛、日益深化。在国际化的新时代背景下，如何谋求新的发展成果和地位，就成了我国教育发展的一个新的历史命题。

近年来，我国职业教育、高等教育在国际化发展方面做了广泛的实践，各高校、职业学校积极主动与国外学校开展合作项目，为我国教育国际化发展积累了有益经验。然而，就目前的情况而言，中国教育尤其是职业教育的国际化仍然存在不少问题，如合作项目数量增长快，但缺少精品项目;合作涉及面虽广，但缺乏相应特色;虽已尝试合作办学，但层次较浅，质量有待提高;等等。

面对诸如此类的问题，我国职业教育特别是广西职业教育，应该如何实现自身的跨越式发展？深入挖掘职业教育国际化内涵，是破解难题的有效途径之一。从政府层面而言，一方面要积极发挥政府职能，制定相关“绿色政策”支持各职业学校开展国际合作项目，疏通职业学校与国际上学校的沟通交流渠道，为职业学校落实相关工作提供便利。另一方面，政府要制定相应管理政策，有效协调、管理相关工作，促使工作规范化、系统化、常态化，既保障职业学校的利益，又确保工作有序、有效进行。

在政府的支持、保障下，要想使职业学校的国际化发展工作取得实质性进展，关键还在职业学校本身。首先，职业学校要正视“国际化”这一趋势，主动形成国际化发展视野。如何正视这一形势？职业学校要加快自身专业结构改革，积极结合学校所在地的民族特色、民族产业等，开设形式多样的特色专业。广西拥有丰饶的自然物产，如茉莉花、荔枝、芒果等，还拥有丰富的民族文化资源。这类产业往往与当地经济发展密切相关，甚至是当地的支柱型产业，因此职业学校可开设与此相关的专业。这既符合国家对职业教育服务当地经济发展的要求，又能够获得充足的原材料和天然的实训场地，有利于职业学校的快速发展。不仅如此，职业学校还应有品牌意识，着力将特色专业打造成本校的品牌专业，提升自身的专业竞争力。只有这样才能增强自身的国际吸引力，吸引更多的国外学校前来合作。

除了打造特色品牌专业，职业学校还应推动课程设计的国际化。所谓课程国际化，就是要突破我国传统职业教育中过于强调技能训练，而忽视培养学生思维能力、创新能力的课程模式。在国外的职业学校中，技能训练是课程教学的一个重要部分但不是全部，人文通识教育与技能教育居于同等重要的地位。因此，要构建真正意义上的国际化课程，职业学校要全面改革课程内容、课程结构、教材建设、外语教学等，既要重视中国优秀传统文化、技艺的传承，又要重视外国优秀文化、技术的吸纳，培养具有多元文化思维、创新能力强劲的学生。

应对国际化，职业学校还要培养国际化的教师团队。一支理论知识过硬、实践技能过强并具有国际化教育视野的师资队伍，是职业学校实现国际化发展的有力保障。职业学校在与国外学校合作过程中，要邀请国外专家到校培训教师，甚至聘请国外专家到校担任顾问，以确保能够及时为本校教师答疑解惑。同时，职业学校还应该积极“走出去”，分批次组织本校教师到合作学校跟岗学习，实地了解国外的先进教育理念、教学方法以及生产技术，以促进本校教育教学模式的改革创新，提高学生的国际适应能力。

如今，职业教育国际化已是我国职业教育发展的大势所趋，特别是广西地处祖国南疆，既拥有较长的海岸线，是我国古代“海上丝绸之路”的起点之一，又是中国—东盟博览会的举办地，具备得天独厚的地理区位优势，因此，我区的职业学校更应着力探索自身国际化发展的道路，不断推动自身深化发展，更好地服务我区经济的改革发展，服务国家“一带一路”倡仪的深入实施。