高考物理试题与人教版教材习题对应研究

摘 要：高中物理学习的过程中，学生更倾向于物理知识点的学习。老师在授课过程中也是重点培养学生的物理题的解题技巧，对教材本身的习题缺乏深入的学习。老师和学生普遍认为物理教材的内容太过简单，只是掌握教材内容不足以应对高考。然而高考物理题往往是在物理教材习题的基础上进行的延伸和扩展，考试的知识点都是以教材为基础进行编写的。本文通过对高考物理题与教材习题的内容进行对应分析，以期可以帮助教学工作者找到更好的以教材内容为基础的物理教学方法。

关键词：高考物理；人教版；教材习题

为了帮助学生顺利地通过高考，高中物理老师在讲物理这门课程时，要对物理教材进行深入透彻的研究。老师和学生要认真研究高考物理试题，通过对高考物理试题的研究和分析，进而帮助自己找到更明确的学习方向。高考物理题虽然是每年都不一样，但是这些题目的知识点都没有脱离我们的教材，都能在教材中找到相应的知识点。通过研究分析最近几年的高考物理题，我们会发现现在的很多高考题都是在教材习题的延伸和拓展中形成的。教育工作者通过对教材内容进行深入的研究，可以更好地帮助学生提升学习效率。

一、 高考物理真题与教材习题的对应关系

【例1】 （2017年全国Ⅰ卷第14题）我们把一个重量为1.00kg的火箭模型进行点火升空实验。在试验中，我们让50g燃烧的燃气，以每秒600米的速度从火箭喷口喷出。在燃气从火箭中喷出那一瞬间，火箭的动量大小为（喷出过程中重力和空气阻力可忽略）（ ）

A. 30kg·m/sB. 5.7×102kg·m/s

C. 6.0×102kg·m/sD. 6.3×102kg·m/s

分析：这道考题来自我们人教版教材《物理选修35》第19页的内容，在教材中讲解了火箭的工作原理，对火箭升空时的动量守恒定律进行了精准细致的描述。学生在做这类题型时，只要对火箭模型有一定的了解就可以得出正确答案。

图1

【例2】 （2017年全国Ⅰ卷第21题）如图1所示，柔软轻绳ON的一端O固定，其中间某点M拴一重物，用手拉住绳的另一端N，初始时，OM竖直且MN被拉直，OM与MN之间的夹角α（α>π2）现将重物向右上方缓慢拉起，并保持夹角α不变，在OM由竖直被拉到水平的过程中（ ）

A. MN上的张力逐渐增大

B. MN上的张力先增大后减小

C. OM上的张力逐渐增大

D. OM上的张力先增大后减小

分析：这道高考题出自于人教版教材《物理必修1》P65的内容，通过运用动态平衡方法来解决三角形法矢量问题。学生在物理学习过程中，往往是通过正交分解法、函数法或者是三角形法等来解决物理当中的动态平衡问题。在近几年的高考物理中，对学生物理方法的考核内容也在不断增加。

图2

【例3】 （2017年江苏卷第8题）q1和q2是x轴上的两个点电荷，其中电势φ在x轴上的分布情况如图2所示。找出下列说法正确的（ ）

A. q1和q2两个点电荷带有两种不同的电荷

B. x1处的电场强度为0

C. 负电荷从x1移动到x2的过程中，电势能在不断减少

D. 负电荷从x1移动到x2的过程中，受到的电场力在不断增大

分析：这道题出自人教版教材物理选修31课内容的延伸，主要在考查学生对电势和位置关系图像的理解情况。学生在解决这类题型时，要重点掌握在x轴上根据电势的分布情况，对场强的大小和指向做出准确的判断。学生可以通过自己动手画x轴上的电势整体变化情况，来加深相关题型的理解。

二、 根据教材习题提高学生物理成绩的学习方法

（一） 定时作业法

物理老师在进行物理教学过程中，会发现很多学生在做物理习题时，本来打算今天晚上做10道物理题，但是会因为各种原因导致学生只做了5道题。学生在遇到物理难题时就会走神，在遇到简单的物理题时又会觉得没有做题价值，这样做就导致学生做题没有效率，考试成绩不理想。学生要善于运用“定时作业”物理学习方法，在做物理习题时给自己定一个答题时间，训练自己在规定时间内完成物理题的解答，这样可以更好地提高学生的做题效率。

（二） 错题记录法

学生在做物理习题时会有做错题的时候，为了更好地提高学生的物理考试成绩，学生要对自己做错的物理习题进行归纳整理。从错题的题目、解题答案和解题思路方面进行记录总结。如果学生没有太多的时间来记录错题，学生可以直接把错题复印下来，用剪刀把有用的内容从复印纸上剪下来，然后把物理错题粘在自己的错题记录本上。在对错题进行记录总结时，不是对学生所用的错题进行记录，而是要对自己反复出错的知识点题型和老师课上讲到的经典题型进行归纳总结。在遇到物理错题的解题答案比较复杂时，学生可以通过粘贴方式来节约学生的学习时间。然而学生在进行解题思路和错题原因总结时，一定要自己亲自用红笔写出来，以此来加深自己对物理错题的解题印象。

学生不仅要对物理错题进行记录总结，还要时常拿出来看，以此来不断学习和巩固自己的物理知识内容。学生可以在第二遍物理复习时，拿另一种颜色的笔对自己的复习心得进行记录。

三、 结语

教育工作者在日常教學工作中要对物理的基础知识提高重视，老师要引导学生对高考题型所涉及的知识点进行深入理解和研究，进而帮助学生在最后的高考复习阶段可以查漏补缺，丰富自己的解题思路和解题方法。

老师在日常教学中要围绕教材来开展物理知识的拓展工作，让学生对物理概念和物理规律有一个深入的了解，进而形成自己的物理知识框架，进而帮助学生更好地掌握物理知识，最终实现显著提高学生的解题效率的目的。

参考文献：

[1]任权民.高考物理试题与人教版教材习题对应研究[J].中国校外教育，2018（17）：74.

[2]于婷婷.基于高考能力要求的物理习题教学策略研究[D].贵阳：贵州师范大学，2018.

作者简介：

杨惠，内蒙古自治区巴彦淖尔市，内蒙古巴彦淖尔市乌拉特前旗第一中学。