党的十九大精神进《原理》的方案、方法和策略

□文｜蒋开天

（作者单位：安庆师范大学马克思主义学院）

2017年11月1日，中共中央印发的《关于认真学习宣传贯彻党的十九大精神的决定》明确要求：“要把学习党的十九大精神……作为学校思想政治教育和课堂教学的重要内容，组织开展对相关教材修订工作，推动党的十九大精神进教材﹑进课堂﹑进头脑。”[1]可以说，切实做好党的十九大精神“三进”工作是高校思想政治理论课最重要﹑最核心的政治任务。迄今为止，党的十九大已经闭幕一年有余，然而，十九大精神的“三进”工作在具体推进过程中仍然存在许多问题，或是单纯的将十九大报告的文字资料搬进课堂，或是孤立的将十九大提出的新思想﹑新论断﹑新提法﹑新举措搬进课堂……如何将十九大精神在高校思想政治理论课中落到细处﹑落到实处，时至今日仍然需要进行认真的分析﹑规划和研究。

《马克思主义基本原理概论》（以下简称“《原理》”）课程鉴于理论性较强的特点在高校思政课4门课程中处于统领地位，探索并真正实现十九大精神进《原理》更加具有紧迫性。本文即以十九大精神进《原理》的方案﹑方法和策略为研究对象，旨在探究十九大精神在《原理》课程中的“三进”工作。当然，进教材﹑进课堂﹑进头脑三者之间存在明显的内在逻辑，是一条为实现党和国家大政方针顺利﹑有效地入学生耳﹑入学生脑﹑入学生心而建立起来的完整链条，环环相扣﹑层层推进。具体言之，进教材是基础环节﹑进课堂是中介和核心环节﹑进头脑是目标实现环节。我们只有根据每一“进”的具体特征，设置与之相符合的教育教学措施，才能保证十九大精神进《原理》的顺利实现。对于进教材而言，要设计具体﹑细致的方案；对于进课堂而言，要探究科学﹑有效的方法；对于进头脑而言，要制定相宜﹑适当的策略。

进教材——设计具体、细致的方案

十九大精神进《原理》教材要力求全面﹑系统。因此，一定要设计具体﹑可行﹑细致﹑严谨的方案，这是十九大精神进教材的基本保证。要设计具体﹑细致的方案，需要做到如下两点：

第一，教师要系统﹑深入的研究和把握十九大精神，这是进教材的基础。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“传道者自己首先要明道﹑信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者﹑党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。”[2]因此，要实现十九大精神进学生的头脑，必须先进教师的头脑。思政课教师要把十九大报告当作马克思主义的纲领性文献，要把学习﹑宣传﹑贯彻十九大精神当成一项政治任务，增强政治认同﹑思想认同﹑情感认同。思想课教师还要把深入研究十九大精神作为自己的本职任务，深入探究十九大报告的逻辑结构，认真厘清十九大报告的内在线索，准确把握十九大报告中的新思想﹑新观点﹑新论断﹑新举措。

第二，在深入研究﹑把握十九大精神的基础上，把十九大精神有机融合到《原理》教材各章节中，这是进教材的核心和关键。主要情况见下表1：

十九大精神基本内容 融入到《原理》教材的对应章节四个伟大紧密联系﹑相互贯通﹑相互作用 第一章第二节（联系）分两步走全面建设社会主义现代化国家的战略安排 第一章第二节（发展）中国特色社会主义进入新时代 第一章第二节（质量互变规律）社会主要矛盾的转化 第一章第二节（对立统一规律）﹑第三章第一节（社会基本矛盾）习近平新时代中国特色社会主义思想的产生背景﹑用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑第二章第一节（实践与认识的关系）人与自然是和谐共生的生命共同体，建设美丽中国第三章第二节（科学技术）﹑第七章第一节（共产主义的基本特征）打铁必须自身硬，坚定不移全面从严治党 第三章第二节（改革）以人民为中心的思想，提高保障和改善民生水平 第三章第三节（人民群众是历史的创造者）习近平在创立新时代中国特色社会主义思想中的决定性作用和决定性贡献 第三章第三节（个人在社会历史中的作用）贯彻现代化经济体系 对比第四章第二节（资本主义经济制度）健全人民当家做主制度，发展社会主义民主政治 对比第四章第三节（资本主义政治制度）坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛 对比第四章第三节（资本主义意识形态）中国共产党人的初心和使命 第六章第二节（科学社会主义的基本原则）习近平新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵——八大明确 第六章第三节（当代社会主义的基本规律）构建人类命运共同体 第七章第二节（共产主义）

这里，必须强调的是，十九大精神融入《原理》教材各章节时一定是“有机”的，而非孤立的。确保十九大精神与《原理》教材各部分彼此关连协调而不可分，是十九大精神“三进”工作的难点，也是重点。在此基础上，进一步实现教案﹑课件等教学资料的及时更新，为进课堂做好充分的准备。

进课堂——探究科学、有效的方法

十九大精神进《原理》课堂要力求生动﹑活泼。一定要探究既科学﹑有效又符合学生年龄特点﹑性格特点的教育教学方法，这是十九大精神进课堂的基本要求。根据初步考察，进课堂的方法有二：

第一，变文件语言为教学语言，保证教学内容与教学形式的生动性﹑形象性。十九大精神进课堂，绝不是将十九大报告的内容平铺直叙的搬进课堂，而是必须借助丰富﹑生动﹑具体的事实资料加以说明。只有既讲理，又讲据，学生才能愿意听，喜欢听，才能通过《原理》课程的讲授，使学生对十九大精神的理解真正做到听得懂﹑能领会﹑可落实。当然，在进课堂过程中，教学形式虽然只起到辅助作用，但依然重要。各种数据﹑文字资料等素材尽量要用多媒体表现出来。当然，也可以插入一些图片﹑音频﹑视频等资料，以视频为例，讲授过程中可结合具体章节和具体内容插入《将改革进行到底》﹑《巡视利剑》﹑《辉煌中国》等纪录片内容。这样，既加深了学生对于《原理》教材内容的理解，也顺利实现了十九大精神进课堂的任务，增强了讲授的针对性和实效性。

第二，培养自身政治演说家的语言表达能力，保证讲授过程的向上性和活泼性。《原理》课程本来就有理论性强的特点，容易让学生产生枯燥﹑乏味的感觉。因此，十九大精神进《原理》课堂，更要避免照原稿念﹑照课件念﹑死气沉沉的情况发生。作为思政课老师，要善于将政策﹑文件语言转化为向上的﹑活泼的课堂语言，要善于调动学生的积极性，要在教学过程中始终保持饱满﹑高昂的情绪，力争在讲授过程中讲出热情﹑讲出激情﹑讲出温情﹑讲出水平。这样，才能做到不仅入学生耳﹑而且入脑﹑入心。也只有这样，才能让学生在体味老师的哀愁喜乐的情绪中，在深入理解马克思主义基本原理的基础上，真正体验和领会到新时代坚持和发展中国特色社会主义的紧迫感﹑使命感﹑自豪感和获得感。

进头脑——制定相宜、适当的策略

进头脑是“三进”工作的目的，然而，是不是进教材﹑进课堂完成后，进头脑就成为了自然而然﹑顺理成章的事？事实上不一定。因此，一定要制定与进头脑相宜的﹑适当的﹑具体的﹑多样的策略，这是进头脑的内在动力。结合逻辑推理与实践考察，进头脑的策略主要分为如下二种：

第一，着力利用好第一课堂这个主阵地主渠道。教师充分调动学生参与课堂教学是教师教学活动中调动学生积极性﹑主动性的重要内容和主要表现方式。在教学过程中，教师必须善于运用参与式教学法，避免教师自身单打独斗﹑单向灌输﹑事倍功半。要科学﹑合理设置一些教学环节，让学生自我学习﹑自我教育﹑自我提高。毛泽东说：“内因是变化的根据。”[3]一定要抓住学生这个内因，合理利用教师的主导作用，发挥学生的主体作用。可以根据《原理》课程内容和十九大精神的基本内容，科学设定主题，让学生讲﹑让学生写﹑让学生论。可以采取小型演讲比赛﹑小型辩论赛﹑主题征文的方式，多途径﹑多角度﹑多形式的实现十九大精神入头脑的任务。

第二，充分发挥第二课堂的作用，利用第二课堂进头脑。第二课堂是第一课堂的必要补充。从内容上看，第二课堂源于第一课堂而又超越第一课堂；从形式上看，它比第一课堂更加灵活﹑多样。因此，用好第二课堂，对于十九大精神在活动中﹑在实践中进学生头脑大有裨益。既可以开展一系列如“美丽安庆，人人有责”家乡环保情况调研等社会实践活动，也可以组织一系列如黑板报比赛等党团活动，让学生身临其境，亲身感悟﹑零距离接触十九大精神，真正实现第二课堂与第一课堂在教学过程中的协同并进。

综上，对于十九大精神进《原理》的方案﹑方法和策略的探究，既具有紧迫性，又具有现实性；既具有必要性，又具有可能性。我们要在学懂弄通做实十九大精神的基础上，紧紧扭住“三进”工作的基本规律，以进教材为前提，以进课堂为关键和中心环节，以进头脑为根本目的，全面准确的研究和推进十九大精神在《原理》课程中如何进教材，如何进课堂，如何进头脑等问题。