浅析新时代中国特色社会主义教育思想体系路径

单晓辉 张俊峰

努力探索习新时代中国特色社会主义教育思想体系，具体从意义、内容、特点和路径等方而展开探讨，以富含新时代气息的教育思想体系引领、推动、滋养中国教育改革、创新、发展，最终助力教育强国目标的稳步实现。

一、深掘中华传统教育财富

“历史和现实都表明，一个抛弃了或者背叛了自己历史文化的民族，不仅不可能发展起来，而且很可能上演一幕幕历史悲剧。”新时代中国特色社会主义教育思想根植于灿烂的中华文明的沃土中，精深的中国优秀传统文化和先贤教育哲思不仅打牢了中国教育发展的地基，而且为中国特色社会主义教育思想体系的形成开辟了道路。在新时代，探索中国特色社会主义教育思想，不能周顾历史，也不能忘却过去，因为没有历史，就无所谓今天，也无所谓未来。具体而言，可以从以下三个方而展开探索。

（一）深入总结提炼以儒家为代表的中华传统教育思想，在与新时代特质的融合过程中不断进行新阐释、不断赋予新意涵;

（二）深入研究中国传统教育发展的特点、阶段、规律、经验、教训等，为新时代中国特色社会主义教育思想体系的探索廓清认识论起点。

（三）深入探究中华优秀传统文化、先进传统思想和宝贵传统教育之间的多重互动关系，为新时代中国特色社会主义教育思想体系的探索不断获得来自思想和文化的动力。如此，使得中华传统教育财富的价值在不断被挖掘中得以觉醒和彰显，最终成为探索新时代中国特色社会主义教育思想体系的理论智慧。

二、凝练本土教育实践智慧

实践智慧“展现为‘应当做什么的价值关切与‘应当如何做的理性追问的统一。它在赋予智慧以实践品格的同时，又使实践获得了智慧的内涵”。中国自古以来就有享誉中外的教育实践，这些既是当时教育思想的践行范例，也是新教育思想产生的实践基础。思想指引着实践，实践孕育着思想。探索新时代中国特色社会主义教育思想不能忽视中国的教育实践本身，也不能忽视基于中国教育实践萌生的教育实践智慧。

（一）中国古代教育史上一些广为流传的经典教育实践案例，渗透着教育先贤的教育实践智慧，依然可以对今天的教育实践产生某种程度的影响。

（二）中国现代教育进程中开展的一系列教育实验、教育改革、教育计划等，都是扎根中国大地进行的教育实践，都蕴含着中国教育的本土意味，都是中国教育思想的时代践行，是我们继续深化教育改革、办人民更满意教育的现实基础。

三、构建中国教育话语体系

话语是思想的表达，中国特色的教育思想理应由中国话语来表达，这意味着，新时代中国特色社会主义教育思想体系的探索需要重视中国教育话语体系的构建。教育是强国的基本方略也是国强的重要指标，而“真正意义上的世界强国，必定是教育强国。换言之，教育强国乃是世界强国的题中应有之义。因而，构建中国教育话语体系，关键是要运用中国的话语阐述好中国教育思想的精髓，同时要彰显中国教育思想的自信，进而促进中国教育思想在世界教育舞台绽放魅力。这样，以中国教育话语体系的构建为着力点，进一步深化新时代中国特色社会主义教育思想体系探索，进一步助推教育强国目标实现的进程。具体而言，构建中国教育话语体系可以从以下三方而入手。

（一）梳理并强化我国教育术语、名词、提法、用语、名称等，形成中国教育概念体系。

（二）总结并提炼我国教育理論和实践，完善中国教育理实一体化的诊释系统。

（三）积极并审慎对待我国教育与外国教育的对话交流，注重中国气派、中国底蕴、中国格局的话语魅力彰显，探索中国教育对外特色话语。

如此，以中国教育话语体系的构建更好地诊释新时代中国特色社会主义教育思想体系的新内容、新思想、新旨趣。

（作者单位：吉林体育学院）

吉林省教育科学规划课题 申报编号26-29。