幼儿早期阅读能力培养的有效对策探析

柳文燕

摘  要：幼儿早期阅读是指学龄前的幼儿凭借各种形式来进行阅读，包括大人朗读、图案或者颜色等形式。早期阅读的目的在于提高幼儿阅读经验，更是幼儿向书面语言过度的必经阶段。因此幼儿教师在教学时，务必要注重幼儿早期阅读能力的培养与提高，从小培养起幼儿的阅读兴趣，并使之保持这个良好的习惯，促使幼儿阅读能够健康顺利发展。

关键词：幼儿早期阅读  能力培养  有效对策

中图分类号：G612         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）08-0206-01

幼儿的语言能力是在不断的使用过程中发展起来的，因此为幼儿提供一个孩子想说、喜欢说、敢说并有机会说的语言环境是促进幼儿语言发展的关键。《幼儿园指导纲要》中明确规定幼儿教师务必要通过书籍、绘画等方式培养提高幼儿的阅读能;幼儿在阅读中能够获得新知识及新体验，指导幼儿明辨是非的能力，使幼儿通过阅读理解掌握各种生活经验及科学知识。现阶段，幼儿家长虽然已经意识到幼儿早期阅读的重要性，但是对其真正价值和内涵并不能完全把握，因此缺乏对幼儿早期阅读能力培养的科学认知;此外，父母不能为幼儿提供有效的阅读指导也是目前存在的主要问题之一，很多实践证明，家长错误的理解幼儿早期阅读，很多家长表现出急功近利的态度，他们多采取培训班来提高孩子知识，这样不仅成本较高且收效甚微。社会生活节奏的加快使得家长忙于工作无暇陪伴孩子，而家中适合幼儿阅读的物质条件也及其匮乏，最终使得孩子既缺少精神环境又缺少物质环境。

1   选择最适合幼儿的阅读材料

每一位幼儿都会对这个多彩缤纷的世界充满好奇，尤其是未见过的事物，因此，在幼儿教学过程中应充分利用幼儿强烈的好奇心，阅读则是改变人生价值观、世界观的重要途径，因此培养幼儿的阅读兴趣应从小开始。首先，年龄段不同的孩子对阅读书籍的要求也不同，所以在为幼儿选择阅读材料时务必要符合幼儿的实际情况及其自身要求，幼儿多喜欢色彩鲜明、情节简单、图文并茂的书籍，教师在选择书籍时需偏向以这些特点为依据进行挑选。小班学生由于年龄小，缺乏稳定性，注意力难以集中，因此在选择书籍时应倾向于内容短小、简单易懂的书籍;中班的幼儿相对懂事一些，他们的观察力更细致，想象力也更高一些，因此教师可为其挑选一些具有思维性和感染力的书籍;大班的幼儿的特点则是对新奇的事物充满好奇，同时具备一定的欣赏能力，教师就需要选择一些具有故事情节及富有想象力的书籍。其次，将阅读书籍置于幼儿可触及的地方，这样能够促进幼儿主动选择自己喜爱的书籍，使其主动的去探索和体验阅读的乐趣，从而使其形成乐于阅读的良好习惯。第三，教师在进行阅读授课时，应以生动的口吻为幼儿介绍书籍的内容，使幼儿能更喜欢这个故事情节，调动起主动阅读的积极性。

2   营造阅读环境

对于一个孩子来说，无论做任何事环境都是一个非常重要的因素，良好的阅读环境是幼儿阅读活动开始的基础，良好的阅读环境更能激发孩子的阅读兴趣，而阅读环境主要有两个部分，即物质环境和精神环境。物质环境主要指的是阅读材料，老师应依据幼儿的年龄特征、兴趣爱好为依据对阅读书籍进行适当的调整;精神环境即阅读氛围，一个愉快、轻松、充满阅读气氛的环境对幼儿阅读能力的提高有着至关重要的作用;在幼儿园教室，教室应将阅读区设置在靠窗位置，确保光源充足，以免幽暗的环境下阅读给孩子的眼睛造成伤害;每天在规定的时间段内带领孩子阅读，确保了阅读时间的固定性和有效性。

每个孩子都希望得到老师或者家长的肯定及关注，因此，成人的关注与引导能够促进幼儿可对阅读有长期持久的兴趣，且提升阅读积极性，促使幼儿良好阅读习惯的养成。

3   运用有效的阅读指导方法

教师合理运用阅读指导方法指导幼儿阅读可有效提高幼儿的阅读能力，这是毋庸置疑的，主要的指导方法有：反复阅读、适时提问、复述、学生互动等。幼儿的注意力并不能像大学生一样很好的集中在一起，反复阅读使幼儿加强对书籍的感知和记忆，这是幼儿对阅读书籍的初步加工;利用这种反复阅读方法，使幼儿从被动的接受阅读到主动的独立阅读，是良好阅读习惯养成的开始;适时提问是指教师或家长依据阅读内容对幼儿提出适当的问题，但这也要求教师或家长以幼儿的年龄，所看书籍的内容及性质提出问题，不能提一些太超前的问题，那样会适得其反，有效的提问能够发展幼儿的推理、逻辑及概括能力，这是幼儿对阅读材料深加工的過程;复述的要求是幼儿通过阅读后将书籍内容简单的复述给成人听，当然每个幼儿的都是一个不同的个体，他们的特征也不尽相同，因此教师及家长需依次为依据指导幼儿仔细观察图画，成人按照图画内容为幼儿进行故事讲述，待幼儿听过后，鼓励其用自己的理解将其复述出来;对于学生之间的互动则要求在模仿的基础上，启发幼儿创造性的编讲故事;在活动结束后，教师可开展一些有效的交流活动，例如举办小舞台，老师和幼儿一起制作道具，共同表演，使得幼儿能够把阅读融进游戏中。

4   加强亲子阅读，提升家庭阅读水平

幼儿阅读水平的提高不仅要依靠幼儿园教育，家庭教育也是非常必要的。家长要提高自身知识修养，一个家庭中，如果家长爱看书，那么他的孩子也会非常喜爱看书，孩子的每个习惯都是先从家庭中养成的，因此家长务必提升自身教育知识，提高教育水平;生活中，增加亲子时间，家长每天要忙于工作，孩子白天要上幼儿园，亲子时间减少了，很多家长回家后就让孩子自己玩耍或是看电视，这样做会使孩子好不容易在学校培养的阅读习惯毁于一旦，这就要求家长在业余时间一定要增加亲子阅读时间，多陪孩子读书，巩固幼儿早期阅读习惯。

5   结语

总而言之，培养幼儿早期阅读能力是为孩子后续学习奠定基础的，幼儿园教师及家长必须对其重视起来，及时发现问题并解决问题，使幼儿能够在良好的学习环境中成长，促进幼儿通过阅读全面发展思维、语言、习惯等全面能力。

参考文献：

[1] 钟梧月.幼儿早期阅读能力培养浅探[J].现代交际，2018（21）：211+210.

[2] 姚锐.浅谈幼儿早期阅读兴趣与习惯的培养研究[J].课程教育研究，2018（38）：103.

[3] 周东辉.大班幼儿早期阅读能力的培养[J].文教资料，2018（23）：49-50.