小学英语教学中激发学生学习兴趣的策略初探

2019-08-27 01:28李卓
读与写·教育教学版 2019年8期
关键词:体会兴趣英语

摘  要:兴趣是学生主动学习的动力。本文结合英语教学实践,从明确学习目的、养成学习习惯、端正教学方向、培养自学能力、增强教学技能等五个方面,总结归纳了激发小学生学习英语兴趣的方法措施,以期提高、增强小学生学习英语的积极性。

关键词:英语  兴趣  体会

中图分类号:G623.31         文献标识码:C            文章编号:1672-1578(2019)08-0173-01

兴趣即是人们力求认识,探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。对小学生而言,对学习英语浓厚的兴趣可培养他们的求知欲,激发起他们强大的学习动力,提高学习的主动性和积极性。小学阶段的学生,好奇心强,兴趣广泛,但稳定性较差,意志力薄弱,兴趣持续时间较短,一遇到困难就容易丧失学习兴趣。教学实践表明,小学生随着年龄增长、年级升高,学习英语的兴趣就下降。兴趣的丧失导致部分学生失去继续学习的动力,从而产生厌学的倾向,使得两极分化现象日渐严重。怎样激发小学生学习英语的兴趣,调动学习英语的积极性,成为英语教学亟待研究解决的重要课题。

小学生的学习兴趣,是靠激发、靠教育、靠培养产生的,教育虽不是万能的,但离开教育是绝对不行的。一个得不到教育的人,就可能成为文盲、科盲、法盲,得不到英语教育的人,就难以获得英语技能。激发学生学习英语的兴趣,有多种因素共同作用的。在多年的英语教学实践中,激发学生学习英语兴趣,调动学生学习英语的积极性,我有几点体会。

1   要明确学习英语目的,树立远大志向

在英语教学中,要使学生不断明确学习英语的目的,逐渐加深对英语学习重要性的认识。“科教兴国”是基本国策,发展科技,人才是根本,基础在教育。通晓英语是人才必备的素质。因此在教育学科中,英语被定为基础学科之一。当今,世界经济趋向一体化。我国的对外开放愈显得重要,英语是当今世界上主要的通用语言之一。世界上邮件、广播、科技资料、国际会议、因特网大多使用英语。在国际政治、军事、经济、科技、贸易、人文交流等各领域,英语为第一官方语言,通常以英语作为交际工具。为此,我们必须掌握英语这个交流沟通工具。让学生认识到英语的重要性越早,其树立志向越远大,学习英语兴趣就越浓,学习劲头就越足,以达到良性循环,效果就越好。

2   要严格要求,养成良好的英语学习习惯

不是所有的学生都有明确的学习目的。实际上,大多数学生没有学习英语的直接需要,不会自觉地学习英语,只有在教师的严格要求下,使其养成学习习惯,逐步培养学习英语兴趣。严格要求是培养兴趣的必由之路。学生是学习的主体,但是没有教师的主导作用,学生的主体作用很难发挥。在教学中,教师的主导作用,其中很重要的一点,就是对学生严格要求。要有严格的学习纪律,一个松松垮垮的班级,怎能指望学好英语。也要有严格科学的教学方法。例如,背诵是英语教学原则和方法之一。背诵成篇成段的英语文章,有利于语音和语调的正确熟练,有利于语法和词汇的巩固,有利于语感的强化和口语与书面语的提高,有利于记忆力的锻炼和增强。要求学生背诵,教师必须抓紧、督促学生,抓而不紧,等于不抓。大班的英语教学,要求每个学生给教师背诵是不可能的,教师必须严密组织,面向全体,人人背诵。教师必须及时检查背诵情况,及时督促背诵,以达到背诵教学目的。而仅仅一般地布置,不去检查,学生往往懈怠,对检查结果漠然处之,学生也会无动于衷,这样会达不到背诵教学的效果。教师严格,教法科学,学生成绩往往显著。一贯严格要求,养成良好的学习习惯,学生不以学习为苦,而以学习为乐,成绩优、兴趣浓,学生会愈加努力,英语学习成绩会更好。

3   要实施素质教育,端正英语教学方向

英语作为交际工具,不只是书面的无声语言,而应是生动的、流利的随心表达的言语。言语是鲜活的,鲜活的言语给人以生气,给人以活跃的气氛,自然给人以兴趣。地道流利的言语表达能力显示出高水平的英语素质,具有高素质英语水平的人才,在人才市场上是炙手可热地。邓小平指出:教育要面向现代化,面向世界,面向未来。现代化、世界、未来正需要通晓英语、运用英语进行交际的人才。在英语教学中,只重视语言知识,只重视语法讲解,不重视言语技能的培养的教学路子需要真正改变了。在英语教学中,教师不能只以考试为导向,不考口语,就放松口语教学。这样势必影响英语交际能力的培养。实际上,爱交际、爱表现、爱活泼是学生的天性。学习交际英语,用英语进行交际,符合教育规律,符合实际需要,符合学生的特点。只要教师正确引导,学生乐意参与,学的就积极、主动、生动活泼。

4   要培养英语自学能力,使学生终生受益

在英语教学中,不仅使学生学会,更要使学生会学。培养学生的自学能力,使他们的学习处于一种积极、主动的状态,达到自由学习英语的境界,以保持持久的学习兴趣。要让学生及早地学习、掌握英语国际音标,会国际音标就可以利用音标拼读单词,单词会读,则句子会读,句子会读,则对话、课文就会读。这是一个循序渐进、环环相扣的教学过程。解决了读的问题,再通过大量的听、说、读、写练习,培养学生听、说、读、写的技能,也就达到了学习英语应用英语的教学目标了。当然,学生掌握了国际音标,当单词不会读的时候,可以查找英语字典,这个学习过程也培养锻炼了学生自学英语的本领。自己听录音,广泛地阅读课外读物,查英语字典,学得多了,用得活了,兴趣浓了,英语水平自然得到了提高。这是一个良性循环的学习英语过程。

5   要增强英语教学技能,激發学生兴趣

在英语教学中,发挥教师的主导作用至关重要。教师的主导作用,首先是教育作用,情绪感染作用,也表现在知识和能力的示范表现上。一个口语流利、书法漂亮、语言功底深厚的教师,往往能培养出一大批英语学习成绩优秀的学生。教师的主导作用还表现在教学技能的恰当运用上。给学生创造一种独特的情景、环境、意境,使学生感知突出、记忆深刻,对所学知识真正得心应手。妙趣横生的教会带给学生如饥似渴的学。学生的学习任务大部分是在课堂上完成的,我们要向45分钟要质量,必须发挥教师的主导作用,恰当地运用各种教学技能。巧妙的导入能够先声夺人。采用多媒体,创设情景,介绍新内容。讲解简练清晰,使人明白无误,充分练习,获得技能。加强提问,与学生交流。教学方式富于变化,强化知识,牢固记忆,结束还应引人入胜。教师增强并运用教学技能,最大限度地调动学生学习英语的积极性。

总之,在英语教学中,要发挥教师的主导作用,激发学生学习英语的积极性,使学生尽可能学得更好一些,更快一些,使学生具有一定的英语素质,为学生的学习持续发展提高尽职尽责。

作者简介:李卓,女,本科,小学英语高级教师,主要从事小学英语教研工作。

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