有效预设，让中学信息技术课堂精彩纷呈

嵇正伟

摘  要：在义务教育新课程理念下，预设已成为中学课堂教学成败的关键。预设成功得当，将会让学生的学习课堂更加活跃精彩。此外，预设还是课堂教学实施的风向标，中学信息教师在课前能够做好预设，可以让课堂教学效果更加优化。

关键词：信息技术课堂  预设  动态生成  有效性

中图分类号：G632         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）08-0116-01

在新课改理念下，教学早已不单单是课堂上的问题，更多的功夫还是需要在課外来进行的。教师需要在课外对新课教学进行预设，从而能够保障自己在课堂上循序渐进地引领学生更好地完成学习任务。对于中学信息技术学科而言，更需要教师在课前进行有效的预设，以便能够让信息课堂呈现出更多的精彩。

1   预设的基本作用

1.1 预设奠定了精彩课堂的生命基石

预设顾名思义，是对课堂中的目标、内容、过程以及方式方法的预判。课堂教学是有目标、有意识的活动。作为中学课堂教学的基本步骤之一，预设奠定了精彩课堂的生命基石，具有不可替代的作用。

1.2 预设焕发了精彩课堂的生命活力

在具体的课堂教学过程中，预设将会帮助中学教师迅速调整状态，轻松应对教学时出现的各种难题。我们知道，新课改鼓励教师与学生平等交流，营造轻松愉快的教学环境。而预设则让课堂的异彩纷呈有了新的可能。就像叶澜教授所说，教师站在学生角度去思考问题，才能让师生在互动的过程中产生各种可能，课堂教学的任务才能顺利完成。

1.3 预设促进了精彩生成

预设与生成在中学信息课堂中是统一的，预设可以让生成更加精彩生动，而丰富的教学内容则需要多角度、整体的预备。因此，教学中的生成与预设是缺一不可的好搭档。目前很多中学都推出了“课堂推进工程”活动，这项活动的动机之一就是为了让预设与生成能够很好的相互结合。预设能够帮助教师充分掌握学生的动态，让学生可以自由发挥潜力，满足创造的需求。此外，充分的预设，也可以让大数据的优势在中学信息课堂上更好的发挥作用。

2   精心预设，点亮生成 

2.1 剖析教材，科学预设教学目标

实效性在中学信息课堂教学中十分重要，新课改过程中，教学大纲是最主要的教学依据，在预设的过程中，要认真阅读课本，这样才能充分把握教学进度，掌握学生心理，即使遇到突发情况，教师因为准备充分也能沉着应对。此外，科学的预设，也能够让教学目标有效率的完成，中学信息课程以实践为主，不能仅仅纸上谈兵。要让教学方式“活起来”。避免枯燥的说教，这就需要教师开动脑筋，在信息课堂上注入新的内容，创新教学步骤，并掌握课堂节奏，这样才能让生成过程更令人满意，最后达到良好的教学目标。

2.2 熟悉学生，灵活设计教学流程

学生作为独立的个体，需要自我思考，并经过日积月累的锻炼，形成良好的思维能力，并在信息课堂上展现自己的才能。不同的学生，其信息课堂操作能力与水平、表现也各不相同，因此知己知彼方能百战百胜。教师要打好提前量，上课前了解学生的个性特征，并及时想到问题解决办法。进而与相关各学科教师交流经验，让教学流程丰富化，这样学生才能真正成为课堂的主体，让课堂的建构与提升能够顺利实现。

3   灵活预设，收获生成 

3.1 不拘形式，预留学习空间

教学预设是灵活多变的，我们要让预设按照流程进行，再适当进行创新。这样才能让预设系统化、科学化，与时俱进。教学预设能够教学预设的弹性较大，能够留给学生充足的空间去发挥潜力。比如说，师生能够站在平等的地位交流沟通，学生可以各抒己见，表达自己对中学信息课堂的想法意见，教师可以在这个过程中补充课堂不足，沟通与学生的感情，并进行头脑风暴，迸发出新的灵感与课堂设计的火花。

3.2 机智预设，捕捉生成资源

由于课堂的丰富性，教师的预设往往不能完全令人满意。中学生好奇心较强，他们在信息课堂上的提问甚至会让教师下不来台。他们的质疑有时是预设不能达到的。这就需要教师加强积累，严于律己，这样才能坦然面对学生的提问，用扎实的信息技术知识功底来满足学生的需求。这样课堂效果才能达到最佳。教育家苏霍姆林斯基说过：“教师需要灵活应对课堂变化，不要拘泥于细节，这样才能以不变应万变，在不自觉间即完成课堂任务。”

此外，教师要坦然面对课堂的突发事件与变数，并正视预设不能完全控制信息课堂这门抽象课程的事实。要设想到所有的突发性可能，并从中吸取经验教训，找到这些突发事件背后的意义，并综合考虑其合理性，将他们整编为生成资源，让新的动态顺利产生。

预设的完成，生成的产生，都是中学信息课堂必不可少的教学步骤。预设不仅是教学步骤，更是教师教书的一门艺术。教师要在课前进行精心的安排，让传统线性教学彻底转化，成为开放的、包容的，能够让学生彻底接受的教学模式，此外，信息课程的教师还要努力鼓励学生，让他们能够更好的进行创新实践活动，充分掌握中心信息课程。要想让课堂真正熠熠生辉，内容精彩纷呈，持续健康富有活力，教师就要拥有教育机智，不断进行充电，将大数据时代新的信息技术元素融入课堂，让教学内容更加丰富。此外，预设是课程的基础，是动态生成必要的步骤。我们需要让预设与生成充分的结合起来，让课堂内容丰富多彩，做到预设中有生成，生成中有预设，这样才能让中学信息课堂变得更让学生感兴趣，避免课堂的枯燥感，使课堂氛围变得更加活跃。

参考文献：

[1] 叶澜.让课堂焕发出生命的活力[J].河南教育，2002（3）.

[2] 王德范.让课堂焕发生命的活力[J].黑河教育，2012（9）.

[3] 布卢姆.教育评价[M].邱渊、王钢等译.上海：华东师范大学出版社，1987.

[4] 施良方.学习论[M].北京：人民教育出版社，1994.