基于学生为中心的初中英语阅读有效教学初探

陶化山

摘  要：随着素质教育改革的不断深入，以学生为中心的教学理念受到了越来越广泛的关注，尤其是初中阶段的基础教学。作为初中英语教学中十分重要的一个环节，初中英语阅读教学也在不断改变教学模式，以学生为中心的教学模式受到了广泛应用并取得了一定效果。本文主要对基于学生为中心的初中英语阅读有效教学进行了研究分析。

关键词：以学生为中心  初中英语  阅读教学

中图分类号：G633.41         文獻标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）08-0096-01

随着素质教育改革的不但深入，对初中英语教学的要求由简单的教会学生听说读写转变为培养学生的综合英语应用能力。为了适应这种教学目标的转变，初中英语阅读教学的模式也在发生着转变，从传统的填鸭式教学转变为了以学生为中心的综合性教学模式。

1   传统填鸭式初中英语阅读教学模式存在的缺点

传统的填鸭式教育在初中英语阅读教学中的应用是比较广泛的，与以学生为中心的教学模式相比，传统的教学模式存在着以下的缺点。

首先，在传统的填鸭式教学模式中，教师在进行教学的过程中主要是根据英语教学大纲的要求将文章中的生词、难句进行讲解，通过反复诵读默写的方式让学生记住这些单词和句子，并且在文章中能够阅读出来。但是在教学的过程中，教师只关注学生能否在这篇文章中将生词和句子阅读出来，并没有设置关于生词或者难点的明确的教学目标，这导致很多学生在文章中能够认识单词和句子，离开了文章就一问三不知，不知道如何正确的使用这些知识点，使学生在学习的过程中处于十分茫然的状态，对学生的英语阅读学习造成了一定的阻碍。

其次，在传统的填鸭式教学模式中，学生是处于被动接受的学习状态中的，这种教学模式严重忽略了学生的主体地位，反而将教师放在了教学的主体地位上。在这种情况下，学生本身的学习情况很难得到反映，学生也很难在学习的过程中了解自己的薄弱点在哪，教师与学生之间缺乏沟通，教师一味地按照自己的经验和理解进行教学，使教学内容与学生的实际水平不符，大大降低了学生英语阅读学习的兴趣。

此外，作为语言学习来说，语言环境对教学效果的影响是很大的。在传统的填鸭式教学模式中，教师在教学的过程中主要进行的是通过汉语向学生解释英语，而忽略了英语阅读环境的创设。这样的教学模式与学习语言的普遍性规律不符，英汉之间的频繁转换也使得学生很难抓住英语语言的规律特点，不利于英语阅读教学的顺利展开。

2   以学生为中心的初中英语阅读有效教学实践

和传统的填鸭式教学模式相比，以学生为中心的初中英语阅读教学模式不仅更符合素质教育改革的要求，在教学的过程中也能够取得显而易见的成效，对提高学生的学习兴趣，培养学生的英语综合能力有着十分重要的作用。

首先，在以学生为中心的英语阅读教学模式下，教师在进行课堂教学的过程中不是根据教材内容和考试大纲将文章中的生词、难点挑选出来先对学生进行讲解，再让学生通过反复枯燥的练习将这些重点难点死记硬背下来。而是会先让学生对文章进行全篇通读，让学生自己去寻找在通读过程中不熟悉的生词、句子;教师再根据学生的预习情况设定明确的教学目标，有选择性的对教材大纲中的重点、难点进行讲解，确保学生在经过学习和练习后能够不依靠笔记参考对文章进行通顺的阅读和理解。这种教学模式有着明确的教学目标，将教学重点放在“会用”上面而不是“记住”上面，使学生能够通过自己的理解和学习充分了解文章中的重点难点，对教师在课堂上讲解的内容也有能够有更深刻的理解，不会出现在文章中认识的生词、句子单独拿出来就不知道该如何使用的状况。这种教学模式能够有效的培养学生的自主学习和思考能力，有效的提高课堂学习的效率，有效的增加学生的课堂参与度，对展开初中英语阅读教学有着十分重要的影响。

其次，在以学生为中心的英语教学模式下，学生才是教学的主体，教师只是扮演组织者和引导者的角色。教师在制定教学方案的过程中要明确学生的主体地位，从学生的角度出发，以学生的能力水平为依据来制定合理的方案;在教学进行的过程中教师要履行好自身的教育引导职责，给予学生较大限度的发挥空间，让学生通过自己的充分思考和探索来进行学习，并且通过教师的引导来确定自己的学习方向;在课后教学中，教师要在充分了解学生学习情况的基础上制定相应的课后教学方案，通过专业化、系统化的指导方法来为学生选择适合的阅读习题和材料，帮助学生养成自主思考和积极提问的习惯，逐渐养成自主学习和独立思考的习惯，从而完成好课后的学习、复习和沟通环节。通过这样的教学方法能够有效的发挥学生在课堂中的主体地位，使教学内容与学生的实际学习能力和水平挂钩，减少教师讲的学生根本理解不了或者教师讲的太过简单的情况发生;同时还能够有效的提高学生英语阅读学习的积极性和兴趣，让学生体会到英语阅读快乐，从而使教学发挥更好的效果;此外，通过这种教学方法能够有效的培养学生的自主学习能力，对学生综合能力和素养的提高有着极大的帮助。

最后，以学生为中心的教学模式更注重的是教学氛围的营造和构建，对学生英语阅读应用能力的培养有着至关重要的作用。在教学的过程中，教师要通过与学生实际生活相关联的教具来创设情境，帮助学生更好的理解英语阅读教材中的理论知识;教师还需要给学生创造一定的语言环境，不应该用汉语解释英文而应该用英文解释英文，通过全英语教学的方式来对学生进行语言熏陶，使学生的视觉、听觉能够达到互相统一，从而达到英语阅读教学的目的。这种教学方法能够有效的提高学生对英语阅读知识的理解能力，能够提高学生的英语阅读能力，能够有效的提高学生英语应用能力，将英语阅读教学的效果最大化。

3   结语

由此可见，以学生为中心的初中英语阅读教学在实践的过程中取得的效果还是十分明显的，运用不同的教学手段，以学生为中心，创造良好的语言环境，就能够让英语教学效果达到预期。

参考文献：

[1] 屈绍玲.浅谈以学生为中心的初中英语阅读有效教学实践[J].中国校外教育，2019（04）：87-88.

[2] 刘敬茹.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].课程教育研究，2017（06）：63-64.

[3] 钟清凤.浅析以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（09）：137.