少先队活动课程教研的四个关键词

徐霞

少先队活动“一课时”为少先队工作开辟了新的阵地。如何推进少先队活动课程的实施成为当前少先队工作的重点。锡山区于2016年成立锡山区少先队教研中心组，实施“一（团）队一品”创新项目计划，创建名辅导员工作室，把握四个关键词—精准、开放、深度、分层，推进少先队活动课程教研。

依托教研组“精准”教研

我区重点推动基层学校少先队活动课程教研的蓬勃发展，指导学校成立以大队辅导员为主，所有中队辅导员参加的少先队活动课程教研组，逐步建立健全活动观摩制度、例会研讨制度、评比展示制度、常规听课制度来开展少先队工作的研究。为确保学校教研活动质量，鼓励学校做到“五定”：定时间、定地点、定内容、定人员、定中心发言人;“三步走”：“自备、讨论、再备”。基于辅导员在实施过程中普遍遇到的、急于解决的、感到困惑的问题，整理、归纳形成研讨主题系列，每次聚焦一个主题，以问题为驱动、以课例为载体，组织辅导员集中研讨，实现辅导员专业发展的同伴互助。

依托互联网“开放”教研

我们构建线上“队课图文直播、场内场外互动、专家在线答疑”、线下“观摩队课、专家点评、主题研讨”相得益彰的立体化“互联网+”教研新模式。我们鼓励学校将常规的校本教研搬到网上进行。例如安镇实验小学依托“智慧校园”实施网上教研，建立了“网上队室”，将活动即时呈现，辅导员和队员及时评价，让教研“随时、随地、随需”开展。

依托名辅工作室“深度”教研

我们发挥孙毅兰名辅导员工作室的示范、辐射、引领和指导作用。以工作室研究课题《苏南地区农村少先队活动创新的策略研究》为引领，为全区各校少先队活动课程教研提供学习借鉴的模式。工作室成员组建各自研究团队，通过说课、赛课、同课异构等形式示范引领，形成辖区辅导员队伍梯队。工作室建立工作室网页和信息资源库，通过网络传播和在线互动，辐射名辅导员工作室的研究成果，促进区域少先队辅导员整体素养的提高。

依托教研联盟“分层”教研

“教研联盟”，指的是在一定区域范围内，由一所学校牵头成立学校联盟，建立灵活的常态活动制度，定期开展联合教研活动。我们结合区情实际，根据学校所处学段组建中学、小学教研联盟，根据学校少先隊工作基础、城市和农村学校少先队的差异性，组建有针对性的村小教研联盟、实验小学教研联盟。围绕少先队教育的根本任务和少年儿童的成长规律，通过集体备课、课例研究、专题学习、主题研讨等形式鼓励辅导员对少先队活动课程的目标、内容、过程及评价等进行学习、研讨、交流。我们打破“以校为阵”的地域限制，将工作室成员和各少先队品牌活动挂钩，各联盟学校间经常化、系统化、科学化地交流互动，尤其是红领巾乡村小导游联盟，作为锡山区少先队活动历年来形成的特色，要求保证品牌活动常态化进行，打造成苏南地区农村少先队活动品牌。