“编程”激励学生探索精神

广东省江门市新会圭峰小学是广东省一级学校，学校倡导“幸福教育”理念，致力打造“开放、活力、高效”幸福课程，开发STEM跨学科教育，拓展学生创新思维，提升科技素养，激励探索式学习精神。

跨学科融合教育

“互联网+”时代已经到来，大课程的跨界融合已成为组织课程内容和课程设计理论研究的新趋势，STEM教育是典型的跨学科课程编程方式。在课程改革的大潮中，我校以STEM课程整合重塑结构，推动学生核心素养的全面发展。STEM是跨学科的融合教育。因此制定以校长为组长，以科学、信息技术和艺术科组等多个学科的骨干教师为成员制定方案和实施，连同各班主任共同推进，通过不断积累，我校的STEM校本课程达26种之多。

开展人工智能编程的相关课程，提高师生的编程思维能力。人工智能也就是AI，它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。

学校在寻求信息技术课程改革时，“人工智能编程”课程让我们找到了突破口，以“人工智能编程”为引领，把“人工智能编程”与信息技术深度融合，作为日常开展信息技术课程的一个重要内容，从而调动学生学习信息技术课程的兴趣，结果是让我们欣喜的，学生都很愿意在信息技术课程中学习人工智能编程的知识，甚至回家还主动地进行了自学。

“人工智能编程”课程模式

考虑到学校学生的编程水平是零基础，因此选择较为容易掌握的scratch编程语言，先搭建初步的编程逻辑思维框架。经过一段时间的实践，其具有模块化、生活化的特点，改变学生固有的思维模式，从而提高孩子的逻辑思维能力、解决问题的能力。

学校邀请专家来校对信息技术教师进行两次专项培训，老师们从开始的一知半解到后来能熟悉运用和创作。学校信息科组牵头，以科组长梁桂兰为带头人组成团队，开发《小学生创意编程：游戏设计》一课，并在市小学信息技术教学技能大赛获一等奖;同时按照梯度还编印两本不同阶段的校本教材，包括10门课程，通过不断尝试，修改程序，然后经过江门市教研室和新会区教研室专业指导，课程通过本学期的实践，效果明显。

学校采用“信息技术课+提高课+家庭课”三课模式进行，课程主阵地在信息技术课堂，学校从三年开设信息技术课，开始学习scratch编程语言，每周一节课，学生全部参与。学校还利用接近放学的一个小时开展提高课，将挑选出来的苗子进行深度培训;同时开设家庭课，学生在家也能进行创作和训练，由于孩子们的高度和深度参与，学生参加省、市的虚拟机器人编程比赛频频获得好成绩。近年来，市教育局和区教育局多次邀请专家来学校指导培训，学校教师提高了学校编程课水平。教师说：小学生创意编程不是要学生学会多少指令，记多少代码;而是培养学生学会编程思维及思考方式，让孩子思考更严谨;因此，会编程的孩子数学不会差。

举办年度STEM科技节

学校实施素质教育，提高了学生科技素质、科学创新精神，让学生在活动中体验创造、动手、动脑的乐趣。学校连续7年举办STEM科技节，每次为期3个月。

2018年10月17日，校长冯家传宣布江门市新会圭峰小学第七届STEM科技节开幕。开幕式有STEM教育课程：FEG智能车VR（虚拟现实）拼装和现场表演;“小小科学家”系列展演;机器人展演;纸陀螺展演;四轴机低空飞行及SCRATCH人工智能编程展示等。FEG智能车是学生将几十根铝合金用螺丝拼接起来，再安上轮子和控制板，一辆简易车就成型了，最后连接手机蓝牙，就可用手机驾驶这辆车。FEG智能车涉及工程、数学、科学、技术等STEM项目，集制作、创新、观赏为一体。通过拼装，竞速，软件操作了解环保、能源、材料、电子、交通安全、智能控制等知识，通过建立团队协作意识及比赛，为学生预留智能无人车平台应用创新教学空间。

综合素养在竞技中提升

“小小科学家”是将多科学知识利用舞台“生活情景剧”进行呈现，并且进行全校直播，作品创意性强，涵盖小学科学各领域。这些作品是学生在学习和生活中制作发明的作品，具有教具教学创新的意义。学生在制作科技创新作品过程中，实现多学科相互交融，锻炼了学生的创新思维，提高了学生实践动手能力。

科技节是圭峰小学在STEM项目研究道路上的勇敢探索，活动开阔了学生视野，强化了学校师生对问题的探索精神，教师运用多学科知识使教学能力大幅提升。教师吴振宇获“江门市首届教师基本功技能大赛中小学信息技术学科”一等奖、广东省比赛二等奖，黄境炎获“江门市首届教师基本功技能大赛中小学科学”一等奖、广东省比赛二等奖、获奖项目《一种自动化纸陀螺制作装置》荣获国家专利。

学校先后被授予“全国艺术教育特色单位”“全国名师培养基地”“全国小小科学家示范校”“广东省现代教育技术示范校”“廣东省中小学教师信息技术提升工程示范校”称号。新会圭峰小学STEM跨学科教育让学生变得更智慧，走出了一条培养学生创新与探索精神的特色办学之路。

（作者系广东省江门市新会圭峰小学教师）