提高新疆高职院校思想政治理论课有效性路径探析

摘 要：思想政治理论课是新疆高职院校对学生进行思想政治教育的主要手段和重要方法，在此基础上首先解释了高职院校思想政治理论课教学有效性的内涵，然后提出了提高新疆高职院校思想政治理论课有效性的必要性，最后分别从发挥思想政治理论课教育的引导作用，积极开展实践活动强化集体观念等三个方面进行了提高新疆高职院校思想政治理论课的有效性路径探析。

关键词：高职院校;思政课;有效性

一、高职院校思政课教学有效性的内涵

高职院校思想政治理论课（以下简称思政课）教学的有效性，就是指针对高职学生的思政教学要取得实际的效果，它主要体现为思政教育的内容能在多大程度上被高职生所接受，并能顺利内化为他们的素质，外化在日常言行中。其内涵可从以下几方面来理解：（1）教学效果的多样性。教学效果的多样性包含很广，既有显性效果又有隐形效果;既有直接效果，又有间接效果;既有短期效果，又有长期效果。（2）教学效果的相对性。这是由不同学生思想政治素质状况的差异性决定的。（3）教学效果的渗透性。教学效果的渗透性具有长期性的特点，在对学生知、情、义、信、行的影响中，学生从感性认识到理性认识再深入到实践的过程就是教学效果渗透的过程因此这个过程也就是渐次发展由浅入的，不可能一蹴而就。

二、提高新疆高职院校思政课有效性的必要性

新疆由于其特殊的区位、区情以及重要的战略位置，本身就具有内地所不具有的特殊性，所以新疆高职院校内的思政课在相同条件下和内地高职院校的思政课程相比需要面对更多的难题和挑战，其必要性和重要意义不言而喻。

（一）思想政治教育是新疆高职教育重要组成部分

思想政治教育是学校教育的重要内容，也是新疆高职教育的重要组成部分，在国家大力推进中国特色社会主义建设和着力促进新疆发展的要求下，对于技术类人才的培养越来越多的受到重视，新疆高职院校致力于培育出一大批具有一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和管理的一线实用性、技术性人才，但教育的关键就在于培养什么人。

所以在偏向于培养技术型、实用性的新疆高职学生时，全面提高受教育者素质也至关重要。这不仅仅是单纯短暂的思想政治工作，而是围绕学校整体教育，在学生培养上起到重要作用的持续性工作，在新疆高职院校建设中发挥着不可替代的作用。因此，加强新疆高职学院学生思想政治工作具有极为重要的现实意义和深刻的理论意义。

（二）加强思想政治教育适应新疆高职学生全面发展需要

2018年9月10日，习近平主席出席全国教育大会并发表重要讲话，其中习近平主席指出要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。新疆高职学生在学习的过程中不应该仅仅局限与专业知识的学习，还应该在思想、道德等方面同步发展。新建高职院校培养出来的学生将来会奋斗在祖国的社会主义建设和美丽新疆的建设上，只有专业的知识并不能证明这个教育是否成功，只有学生的专业素质和个人品质同时达到，培养出德才兼备的社会主义建设者才达到了教育的最终目的。

（三）加强思想政治教育是适应国际国内疆内形势的需要

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话中强调指出：高校思想政治工作关系高校培養什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题，从这个角度看新疆高职院校学生思想政治教育的任务和必要性，第一，国际上。伴随着国际上经济全球化、政治多极化、文化多样性、信息技术高速发展，西方敌对势力对我国虎视眈眈，尤其是在主权问题频频插手，甚至利用少数分裂分子在新疆进行分裂活动和不法宣传。第二，国内。一方面，我国已经到达改革开放深水区，正经历着一场深刻的社会变革;另一方面，新疆内部面临着境内外“三股势力”扭曲事实，制造事端，以及和我们争夺人才的事实。由此看来，我们必须明确培养什么人、如何培养人以及为谁培养人的问题，在对新疆高职院校学生的培育上不仅要在教学中树立学生正确的世界观、人生观和价值观，还要帮助学生站牢政治立场、掌握明辨是非的能力等，因此加强新疆高职院校思政课有效性是十分必要的。

三、提高新疆高职院校思政课有效性路径探析

（一）发挥思政课教育的引导作用

（1）加强思政课基础教学

思政基础课程包含马克思主义基本原理、思想道德修养与法律基础、形势与政策、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论等，而这些基本课程是在系统的学习过程中帮助大学生树立正确的人生观、世界观、价值观，提高大学生的思想道德素质，帮助大学生提高明辨是非的能力等，这也体现了我国高校教育的本质要求。

因此在对学生的培育过程中，要注重思政基础课程的教学，在系统化、理论化知识的学习后，帮助学生改变不良的思想和行为，树立正确的人生观、世界观和价值观，引导学生将所学的理论知识和实践相结合，用马克思主义的世界观和方法论去认识世界和改造世界，在思想根源上帮助学生提高思想道德素质。

（2）丰富思政课教学形式

伴随着社会的高度发展和家庭生活水平的提高，高职院校的学生普遍个性较强，思维跳跃、开放，但自控力较差，同时在学习和生活中更多注重自己的个人感受，比较容易随心所欲和忽视规则，因此，教师应该从学生的实际情况出发创新思政课教学形式，提高学生对思政课程的兴趣。同时，思政课教师若向对课程有所改变或创新，一定不要脱离学生，而是要深入学生实际情况;对于班级上不同民族学生之间的差异，如少数民族学生国语水平不够高，会比较影响学生对知识的理解和吸收，那么教师在教学时就要注意教学形式的选择。

（3）提升教师基本素质

想要使教育效果最大化，使学生真正成长为德才兼备的社会主义事业建设者，首先离不开教师的师德师风，师德师风贯穿教师的职业生涯，对于学生的成长成才包括人生观、世界观的形成和发展具有极大的影响，习近平主席在全国教育大会中讲到“将师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准”，在这里对教师素质也有了更清晰的要求和侧重。

（二）积极开展实践活动强化集体观念

马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中说，“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”所以人是自然的也同时是社会的，在这个基础上，应该在肯定大学生独创性、个性的同时，引导大学生形成良好的集体观念。新疆高职院校培育着各民族大学生，他们将来都是走向最前线的基础工作人员，加强各民族大学生交往交流从而促进集体意识的产生和发扬具有重要的意义，因此可以在校园多多开展课内外實践活动，以此强化大学生的集体观念。

（三）思想政治教育与专业学习有机结合

在针对新疆高职学生的思政课程中，必须注重不能脱离学生实际，尤其要与学生的专业学习有机的结合起来，从而整体促进学生的思想政治素质。高职学生的专业整体来看更偏向于技术性和实用性，所以在给学生上课举例子时切忌天马行空、过于抽象，不便于学生理解，在学习过程中也可以鼓励学生大胆的走上讲台，翻转课堂，以学生为主体，发挥教师的主导作用，从学生将来的就业方向上给予学生更多锻炼自己的机会，对学生的语言表达能力、随场应变能力、总结能力、分析问题和处理材料的能力等进行锻炼。在这个环节，教师要对学生积极引导，及时表扬和肯定，同时对学生的表现进行一定的点评，帮助学生形成更好的自我意识。

（四）利用网络加强高职思想政治教育的实效性

随着科学技术的迅猛发展，网络一步步更为深入的走进学生的学习和生活，网络是把双刃剑，它在给学大生们提供更便利的学习和生活方式时，也造成了更多“低头族”的出现，思政教师在对学生手机使用情况进行积极引导的同时，也应该注意到互联网的高速发展也给思政课程的开展提供了新方法、新思路， 思政课程应该将互联网合适、适度的引入课堂，利用互联网加强高职学生的思政政治教育的时效性。

参考文献

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[2] 习近平出席全国教育大会并发表重要讲话[N].人民日报，2018-09-10.

[3] 习近平出席全国教育大会并发表重要讲话_滚动新闻_中国政府网[DB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2018-09/10/content_5320835.htm.

[4] 马克思恩格斯全集[M].北京：人民出版社，1979：220.

[5] 骆郁廷.思想政治教育原理与方法[M].北京：高等教育出版社，2010：42.

作者简介：张悦（1993.11- ），女，汉族，新疆塔城人，新疆建设职业技术学院，教师，助教，硕士研究生，研究方向：思想政治教育。