中职教学管理的三维目标设计及践行探讨

于必才

摘要：中职学校是培养高素质技能型人才的重要场所，是现代化社会经济发展不可或缺的一部分。在社会经济迅速发展的环境下，对于人才的要求也越来越高，中职教学应强化自身的管理，设定科学合理的三维目标，不断的引进先进的教学管理理念，不断的提高自身的教学质量与效果。本文主要围绕中职教学管理的三维目标设计及践行进行了深入的分析与探究。

关键词：中职教学管理;三维目标设计;践行

传统的中职教学管理方式已经无法满足现代化社会管理的需求。中职教学管理部门应跟上社会的发展趋势，不断的创新管理模式，充分的利用三维目标管理方式，根据学校教学管理的实际情况，结合学生的发展规律，科学合理的设计三维目标，并将其落实到实际教学管理当中，优化教学管理体系，提高中职教学管理的效果与质量。现阶段，在中职教学管理过程中存在诸多的问题，例如，学生实践机会较少、与企业合作较少、课程设置不合理等，严重的影响了教学管理的效率。因此，中职教学管理部门应科学的设计三维目标，明确教学管理目标和人才培养目标，提高对教学管理的重视度，从而提高中职教学管理的整体水平。

一、明确教学资源整合目标

在中职教学三维目标管理过程中，管理部门应根据学生的学习需求，结合学生学习的特点，明确教学资源整合目标，对各类教学资源进行整合、重组，不仅能够提高学生的实践操作技能，而且还能够提高中职教学管理的工作效率。想要提高教学管理的有效性，首先應明确教学管理基点，利用三维目标管理方式，明确教学管理目标，拓宽课堂教学资源的渠道，从而提高中职教学管理的工作效果。同时，在设计中职教学管理三维目标时，应优化课堂教学的环境，建设技能实训基地与演练基地，明确技能培训目标，调动学生学习的积极性，丰富课堂教学资源内容，充分的调动学生的主观能动性，激发学生对知识的求知欲，提高学生的认知能力。最后，应树立教师正确的教学意识，突出学生的主体地位，大胆的尝试新颖、有趣的教学方式，组织学生开展丰富多彩的实践教学活动，在提高学生创新能力的同时，提高学生的实践操作能力。

二、制定阶段性的教学目标考核

在中职教学管理过程中，管理部门应制定阶段性的教学目标考核方案，根据课程专业的教学要求，结合学生的认知能力、学习特点，制定阶段性的教学考核目标，不仅能够了解学生的操作技能能力与专业知识掌握能力，而且还能够提高三维目标管理的工作质量与效果。例如，在中职学校教学过程中，学生需要经历职业道德素养考核评价、实践操作考核评价、基础知识考核评价等，制定阶段性的考核评价，能够在优化教学管理体系的同时，提高中职学校教学管理的工作质量。

三、明确课程改革目标

中职教学管理人员应根据现阶段课程设计、形式、内容中存在的问题进行深入的分析，全面的改革课程设计，明确课程改革的目标，优化课程管理体系，从而提高教学管理的工作质量与效果，满足不同学生的学习需求。在中职教学课程改革过程中，应根据各学科的特征，结合学生的实际情况，科学合理的调整课程的程序与内容，制定有针对性的管理方案。例如，笔者所在学校对计算机专业课程进行改革时，首先全面分析了社会对此类人才的需求，全面摸底学生的实际情况，针对性地进行了课程内容、实践操作、设施设备等的全面改革，有效的提高了课程教学的效率。同时，中职教学管理部门应对各类课程进行精细化管理。例如，笔者所在学校酒店专业课程改革时，全面调研了本地的市场需求、行业要求，整合了全校教师资源、增加了实训资源、调整了课程内容，分阶段制定技能培养目标，并适时跟进检查，不仅优化了教学体系，提高了学生的学习效果，而且还提高了教学管理的工作质量。

四、总结

随着现代化社会的不断发展，对于技能型、专业型人才的需求也日益增加，中职学校作为人才培养的主阵地，应加强教学管理，充分的利用三维目标管理方式，打破传统管理模式的束缚，根据课程的特点和学生学习特点，结合中职学校的发展规划，设计有针对性的三维管理目标，促进教学管理的改革，提高教学管理的质量与效果，为社会培养更多的高素质技能型人才。

参考文献：

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