记叙文写作如何做到“动之以情”

杨志发 胡慧芹 阮琦

新课标明确要求学生“自主写作，自由表达，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神”。而高中生写作记叙文易犯的通病往往是抽象的叙述多，细腻的描写少，空洞的议论多，感人的细节少，苍白的抒情多，完整的情节少，写得似散文或议论文，文体感不强，主题思想不鲜明不突出，加上字迹潦草，卷面不整，习作很难博得评卷老师青睐。为克服上述不足，让记叙文写得有血有肉，力求以情动人，同学们不妨从以下几个方面入手尝试训练。

一、题材力求真实，故事趋向完整

记叙文以叙述描写为主，注重写真人，叙真事，抒真情，切忌无病呻吟，无感而发。所记人或事要真实可信，合情合理;所抒之情要发自肺腑，真挚感人。故事情节要完整，有开端、发展、高潮、结局，具备记叙文的六要素——时间、地点、人物、起因、经过、结果。例如《囚绿记》回忆作者一年前在北平寓所将窗前常春藤“囚禁”的真实故事，从寻绿、赏绿、囚绿、释绿到怀绿，有头有尾，显得真实感人。《小狗包弟》讲述可爱的小狗在文革中的悲惨遭遇，从包弟到来、相处甚欢、包弟成包袱、痛别包弟到深深忏悔，情节有始有终，跌宕起伏，表达了作者深重的悲悯、歉疚之情，催人泪下。学生习作《有这样一种声音》记叙的是作者与姥姥之间的一段真实经历，写的是一种触动心灵的声音，对姥姥形象的刻画细致入微，栩栩如生，情节引人入胜，这与作者一定的生活积淀不无关联。

二、描写生动细腻，细节感人至深

记叙文除了使用叙述、议论、抒情外，还要注重描写，尤其是细节描写。人物描写涉及肖像、语言、动作、心理活动描写，还有侧面烘托、景物描写，描写必须为表现人物性格和主题思想服务。成功的记叙文大多得力于精当的细节描写。《背影》写父亲爬上月台去帮儿子买橘子，肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。巴尔扎克写葛朗台临终时抓取镀金十字架。吴敬梓写严监生因多点一根灯芯迟迟不肯断气。孙犁写水生嫂听到丈夫参加大部队消息后好似被苇眉子划破了手。皆采用细节描写，具体生动地表现人物的个性和性格。记叙文以叙述描写为主，以议论抒情为辅，没有描写很难称得上记叙文。《有这样一种声音》中写“我”在姥姥弥留时，默默重复着她的口型，发现竟是她生前不断念叨的那句“娃儿哎，快回来吃饭哟……”作者那种内疚悔恨之情溢于言表，我们读到这个细节，也不禁潸然泪下。

三、设置矛盾，摇曳生姿

“文似看山不喜平”，记叙文应当写得有点波澜，摇之曳之。莫泊桑的《项链》以项链为线索，设置了“借项链、失项链、赔项链、还债务、得知项链是假的”等情节，细腻描绘了一个爱慕虚荣的小资产阶级妇女路瓦栽夫人的喜怒哀乐，读者的心随着情节的跌宕而起伏。记叙文为让写事有波澜，常采用设置悬念、抑扬结合、情节陡转、安排巧合、张弛结合、虚实结合等方法。《囚绿记》写作者无比热爱常春藤，爱得炽烈，爱得自私，后来不得不开释囚人并诚意祝福，最终又无限怀念，情节曲折，感情复杂。《小狗包弟》写作者在高压面前，在送与不送之间，内心纠结，冲突明显。《有这样一种声音》为突现姥姥形象和表达忏悔之心，采用了误解法（不听姥姥劝告）、意外法（姥姥突然长逝），增添了文章的曲折性与感染力。

四、感悟深刻，情感鲜明

有的同学不明白写作目的，歌颂什么，贬抑什么，心中无定准，常常是脚踏西瓜皮滑到哪里是哪里。虽然也记了事写了人，也写足了八百字，但主旨不明朗，看不出作者的情感倾向，常常劳而无功。巴金从与小狗交往的亲身经历中感悟到“文革”摧残无辜、扭曲人性的罪恶。陆蠡从与常春藤的一段交往中感受到抗日战争时期中华民族坚贞不屈、追求自由的气节和精神。《有这样一种声音》中作者正是发现了姥姥的“这样一种声音”虽简单质朴，没有多余技巧，却又真挚温暖，直到失去了才知弥足珍贵，且深深触动了作者的内心，唤醒其灵魂深处的良知，带给其心灵的震颤，从而引发了作者对姥姥的无限感戴无比悔恨之情。要想读者流泪，作者必须先流泪。要做到以情动人，没有对生活的真实体验和深刻感悟是难以办到的。读罢《有这样一种声音》，我们可以领略到作者明晰的情感倾向，即感恩姥姥的养育之情，表达对姥姥的内疚之心与缅怀之意。

自主演练：

阅读下面材料，根据要求作文。

有这样一种声音，会让你觉得是耳边轻柔的呼唤，低声的诉说;

有這样一种声音，没有多余的技巧，却能唤起你灵魂深处的良知和责任。

有这样一种声音，会让你卸去疲惫，带你走进过往的回忆中;

有这样一种声音，会带给你心灵的震颤，会让你心中充满感动。

请以“有这样一种声音”为题写一篇记叙文，立意自定，不少于800字。

学生佳作：

有这样一种声音

“娃儿哎，回来吃饭哟！”小小的我每每听到这可以贯穿全村的吆喝便会从玩乐中知趣地回家，而这吆喝的来源——我的姥姥，便是故事的主角。

小时候爸爸妈妈常年在外，姥姥便是我在家中的监护人。姥姥虽年事已高，身体却十分硬朗，一年到头在家中忙里忙外也不见她生病。她还有个爱好，那就是唱戏。家里摆着好好的电台不听，偏要来个“我就是主角”，一不注意便在客厅里吚吚呀呀唱起了两嗓子。大概就因为她的这个爱好吧，她在村里叫起一个人的名字来，那可真不是盖的，隔壁村的王嫂总笑着称姥姥为“人工大喇叭”。唉，姥姥可倒是悠闲自得，乐在其中，可算是苦了我这贪玩的重孙女。

爱玩儿是孩子的本性，更别说我这个有“多动症”的问题儿童了，一玩起来，我便是铺天盖地，没日没夜，废寝忘食。唉，你别不信，这不，在这彩霞满铺、星光微露的幕布下，姥姥的叫喊不就又响起了吗？

“娃儿哎，回来吃饭哟！”和小伙伴们玩得正欢的我听到这似消防警报的叫喊，便用我听声辨位的本领和闪电般的速度冲到了姥姥面前。唉，犯了事儿，认错时自然得两眼水汪汪，我机灵地睁大可怜的双眼，翘着小嘴，捏着手，望着姥姥那双冒火的眸子。哼，老人家毕竟是老人家，撒个娇卖个萌，姥姥不就饶过我了吗？果不其然，姥姥见我委屈的模样，便开始心软地嗔骂了，然后她就带我回到那烟囱里还冒有余烟的家。一小一大，一少一老，一笑一怒，两人的影子在泥巴小路上越拉越长，最终融成一幅温情的画。现在想来，那画面是如此美好，美到让人窒息，而这画面却不会再有了，再也不会有了……

六年前的冬天，我的十岁生日到了，爸爸妈妈带回了平板电脑作为礼物，姥姥也笑着站在角落为我祝福。那天以后，我的乐趣便不再是与伙伴们玩耍，而是在平板上以另一种方式与他们聊天、玩游戏。由于是在家里，我在房间玩到几点姥姥也不会知晓，于是我便再一次“废寝忘食”了。可这一次，我是再也听不到姥姥那在村间回荡的吆喝了，有的只是时不时传来的敲门声和提醒声。刚开始我还理智，心知姥姥是为我好，但日子长了，不知何时我开始顶撞她。有一次，我与她发生争执，她剧烈咳嗽，可我却不管，后来我才明白这最后的沟通竟是如此残酷……

那天，雪很深，天很冷，夜也很长，我照常熬到深夜，伴着白雪折射的光辉安然入梦。第二天我照常一声不吭地离家上学，然而这一天姥姥却没有一大早起来送我。伴着惊诧的我想起昨晚的争执，头也不回地走了。经过在学校一天的学习，疲劳的我想着回家还有游戏要玩，便急匆匆地向前赶，可我的步伐却赶不上姥姥离去的步伐。从外地赶回来的妈妈说姥姥不愿治疗只想等我回来，然而我回来时姥姥便念念有词地走了……我默默重复着她的口型，她说的是：“娃儿哎，快回来吃饭哟……”

从那天后，我将平板电脑还给了妈妈，她问我为什么，我却无言以对。

忽地有一天，我在同学家学习到很晚，那句熟悉的、清亮的吆喝又从远处来，我开门奔去，哦，原来是妈妈，可这终是声似人非。

点评：

该文以姥姥唤“我”回家的吆喝声为线索，描绘了小时候、六年前拥有平板后以及姥姥去世后三个阶段的生活场景，三次出现“娃儿哎，快回来吃饭哟……”的话语，紧扣文题“有这样一种声音”。通过叙述三个阶段“我”与姥姥的交往经历，着力描写人物的语言、动作、肖像、神态等，采用误会、情节突转等手法，生动塑造了一位慈祥爽直豁达无比疼爱重孙女的姥姥形象，表达了“我”对姥姥的愧疚之意及怀念之情。全文以真实的经历和真挚的情感打动人心，让读者不胜感慨。

★作者通联：湖北汉川市第一高级中学;湖北汉川市第一高级中学;湖北汉川市第一高级中学。