技工院校电气自动化专业电工基础课改的思考

摘 要：技工院校作为职业教育的主要阵地，其教育目标是培养服务于特定职业岗位或技术领域的高素质、技能型人才。文章对技工院校电气自动化专业电工基础课程教学现状和教革策略进行了分析与探讨，旨在提高电气自动化专业基础课教学水平。

关键词：电气自动化;心智技能;教学现状;课改策略

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.22.194

技工院校是培养高素质操作技能人才的重要基地，是为各行业、企业输送人才的重要渠道。大力推进技工院校的改革发展、加快高素质技能人才的培养，是适应我国经济发展方式转变、增强劳动者就业能力、工作能力和竞争能力的迫切需要，也是提升学校办学水平，提高人才培养质量新任务的保障和支撑。

电气自动化的中级工及之前阶段的教学为心智技能与操作技能并重，高级工及之后的阶段以心智技能的锻炼和培养为教学主要内容。对于电气自动化专业教学而言，学生心智技能的培养和提高无疑是专业能力提高的主要任务。一般来说，心智技能包括观察、分析问题和解决问题的技能。是通过学习而形成的合法则的心智活动方式，是一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动方式。这种技能的提高需要学生在学习过程中掌握比较扎实的专业理论知识基础，所谓“心到方能手到巧”，以达到培养学生综合运用知识的能力和分析解决生产实际问题的能力。

1 当前电气自动化专业电工基础课程教学存在的问题

1.1 生源文化基础现状不容乐观

近年来，技工院校新生文化基础现状不容乐观，数理基础普遍较差。在教学过程中突出反映在，学习的学习效果难如人意。学生逐渐产生畏难情绪，进而进一步影响课程教学效果。以至于往往使后续课程任课教师对电工基础课程任课教师颇多微词。更多的学生更是在学习专业实践课中用到电工基础知识解决实际问题了，才悔之晚矣。

1.2 课程教学内容仍然过于艰深

电工基础做为电气自动化专业最具有基础性的专业基础课程，为后续其它专业基础课程、专业课程以及实践学习内容的学习奠定基础。但其中涉及到的列解多元方程、指数运算、三角函数和复数运算以及诸多的物理学概念，虽然一再增加课时，仍然让学生学起来困难重重。

1.3 传统教学方式亟待变革

电工基础为理论性的专业基础课，教学过程中往往采用传统的课堂讲授为主、实验环节也只是进行验证性的简单实验。学生在这种教学模式下难以感受到该课程的重要性，更无法调动学生学习兴趣。

2 技工院校电工基础课改的策略

2.1 删减部分过于艰深的内容

按照“理论够用”的原则，删减部分学起来困难、对实践能力支撑作用不明显的部分内容。例如：复杂直流电路的分析内容中叠加原理、戴维南定理;过渡过程的定量计算;磁场强度、磁感应强度的定量计算;交流电路部分的复数运算内容等。这部分内容大多来源于高等教育相关教材的节选，主要用与电路设计工作，对技工教育培养目标的作用不明显。

2.2 强化部分定性分析的关键内容

解决工程实践问题，更重要的是训练进行定性分析的能力，大多数的定量计算问题可以通过查阅专业书的等方法予以解决。例如：磁场与电磁感应部分内容中，电流方向和大小、磁路材料不同对所得到磁场的磁感应强度产生影响的方向，要比求解出磁场强度实际大小更有实践意义。电磁感应现象的中的变化趋势、方向判断也比求解出感应电动势大小来得更加实用。

2.3 通过仿真手段提高课程实验的效率

相比较而言，电工基础的实验课上学生的收获和兴趣更大。但实际教学往往为实验器材数量所限制，实验课的开出率和学生能够独立完成实验的比例并不高。当前，电路仿真的软件比比皆是，各学校计算机的配置率也不成问题，因此，通过仿真手段提高课程实验的效率是可行的做法。笔者推荐一款简单易用又功能较强的电路仿真软件—EWB5.12，还可用于电子技术课的仿真实验教学。用于诸如电路故障分析测量、电桥电路、功率因数补偿等实验中，教学效果非常好。

2.4 教学内容中适度增加实用性的内容

许多学生在学习过程中问到的问题“我学这门课程会在哪里用到？”，因此，在電工基础教学过程中，笔者尝试将正在讲解的理论知识与生产实际相结合，往往会起到意想不到的效果。例如，在电阻的串并联内容学习的课上，设计这样的题目：维修设备时，发现一只11欧姆电阻坏掉了，手头只有22、10、1欧姆的电阻，这个问题可以怎样解决？有一台11KW交流电动机，用仿真的方法试着确定就地补偿电容器的容量选取。

2.5 建立全新的质量考核评估体系

要结合技校教学的目标及课程特点，制订新的考核与评估办法，改变传统单一的考核模式，积极探索新方法、新模式。这里既包括老师对学生的考核，也包括学校多老师教学效果的考核。可以将笔试、实验操作、答辩等相结合，注重对学生日常学习的观察，提高日常表现在考核中所占比重。

参考文献：

[1]朱强.电工基础[M].中国劳动和社会保障出版社，2014.

[2]侯宇新.浅谈技工院校电气自动化专业实践教学改革[J].中国科技投资，2017（22）.

[3]范秀峰.技工院校电气自动化专业教学改革思路探索[J].职业教育，2018（03）.