浅析初中道德与法治生活化的应用

王廷

摘 要：就现阶段小学道德与法治课堂教学目标来讲，其主要目标是让学生在该门科目学习中不断完善自身素养以及对学习的态度，让学生建立起正确的人生观和价值观。培养学生的综合素质，是任何教学活动的重要目标，特别是对于初中道德与法治来说，更要以培养学生综合素质为目标，而通过“生活化”教学，不仅可以有效的提高教学效率，而且也能够使学生达到“知行合一”。

关键词：生活化;小学道德与法治;应用

通过课程知识内容提升学生们的核心素养，是教师们需要思考和研究的问题。随着法治社会的不断强化，已经将道德与法治列入了初中的学习课程之一，这体现了我们国家对道德与法治的重视，希望新一代的青少年能够更加深刻的领悟它，将其作为自己人生的标杆，提高学生的道德与法制观念，对学生未来的学习和成长能够产生重要的影响作用，生活化的道德与法治课堂构建不仅可以帮助老师在培养学生道德品质与法治观念时变得更为轻松，也能使得学生在联系生活实际中将所学习到的知识更为轻易的变为自身素质。

一、道德与法治教学生活化的现状与重要性

道德与法治课程与学生的实际生活差距较大。道德与法治课程教学内容与小学生学习和生活紧密联系，所以教师可以运用生活和学习中的实例进行课程讲解。然而，部分道德与法治课程的老师所引用的案例并不符合当地学生的学习和生活经历，从而可能使得学生无法理解课程内容，甚至学生出现思维混乱的问题。在课堂教学过程中，教师要选择学生真实的生活和学习状况进行案例分析。

教师在教学方式的选择上仍然运用的是传统教学模式，该种教学模式多是由教师教、学生听，在课堂上，这就导致课堂教学效率很难提高上去。再加上，教师不能够明确生活化教学的根本意义，没有为其制定明确的教学目标，在对学生进行道德与法治教学过程中不能够对学生进行合理有效的引导，这就使得课堂教学效率严重低下。

要让学生掌握必要的知识之外，更为重要的就是应用，因而通过生活化教学模式的应用，对初中道德与法治教学具有十分重要的价值。一方面，通过生活化教学，可以极大的促进学生学习道德与法治的兴趣，特别是由于这一学科如果单纯从知识的角度向学生灌输，会让学生感到枯燥无味，而将其进行生活化处理，则能够使学生很容易与自身的实际进行有效的结合，进而进一步提高学习兴趣，最终使学生了解更多的道德与法治知识，促进学生综合素质的提升。另一方面，通过生活化教学可以培养学生的实践意识和实践能力，特别是通过将相关知识与生活进行有效的结合，能够使学生达到“知行合一”的目的，比如通过将法治知识与生活进行有效的结合，可以使学生进一步强化法治意识和法治思维，进而使学生在生活过程中能够弘扬道德、遵守法律，成为一名合作的公民。

二、生活化的初中道德与法治课堂构建策略

教师结合小学生的学习和生活经历实施课堂教学。道德与法治课程的教学人员可以运用生活实例进行理论知识的讲解，从而帮助小学生更快地理解课程知识。而且，课程知识的具体化和形象化也能够调动学生学习的积极性和主动性。课堂教学过程中，教师可以关注当地热点事件，将事件内容与课程内容进行融合，使得課程内容也能够作为生活实践的指导。

初中道德与法治课堂的教学有关政治的内容，对于初中阶段的学生来说，较为枯燥乏味，如何激发学生的学习兴趣，找到学生的兴趣点是教师在教学时需要积极寻找解决途径的问题。将具有时代性的素材融合到课堂上的政治教学中，让政治课堂体现鲜明的时代特征，不仅有助于践行新课程改革的教育理念，同时能吸引学生的注意力，提高教学质量。

学生通过积极主动地参与课外实践活动，也能够梳理自己在课堂教学中学习到的知识。例如说在学习关于生命的思考，教师可以给学生播放有关于抗震救灾的纪录片，或者是组织学生去参观抗震救灾纪念馆，通过这种有教育意义的实践活动参与，能够让学生认识更多的抗震救灾人物，了解更多的抗争救灾英雄事迹，并能够在自己的内心深处生发出一种敬畏生命的情怀。实践活动的开展能够深化学生对于课堂教学知识点的思考，从而产生更多的感悟和体会。 些有关道德与法治的内容都是在平常生活中经常会遇到的问题，不仅可以引发他们内心的共鸣，产生学习兴趣和加深学习印象，也能使得学生可以更好的将这些知识应用到生活实践中去。

三、生活化教育模式应用与初中道德与法治课堂的准则

教学内容是课堂教学的关键因素，通过教学内容的传授，学生才能够学习到更多的知识和技能，因此想要开展生活化教学模式，首先需要在课堂教学中传授生活化教学内容。想能够使得学生对于道德与法治课程上所学习的知识能够真正的做到学以致用，仅仅联系生活实际是不够的，还要求我们教师能够将自身的情感渗透入教学过程中去。因此，教师在备课时，要把情感教育充分渗透在教学环节中。在课堂教学时，自然和谐的将情感融合到教学情境中，将教学与情感融合为一体。

而是对于初中道德与法治课程，要求教师能够引入身边的事件或者案例，防止出现案例与生活不相符的问题。教师要明确学生的生活环境以及地区特征，运用针对性的教学方式引导学生学习道德与法治课程。

综上，就现阶段初中道德与法治课堂教学目标来讲，其主要目标是让学生在该门科目学习中不断完善自身素养以及对学习的态度，让学生建立起正确的人生观与价值观，生活化教学模式的应用有助于应对这些问题，合理应用有助于提升初中道德与法治教学效果。

参考文献：

[1]佚名.初中《道德与法治》生活化教学存在的问题与对策[D].合肥师范学院，2018.

[2]修雪芳.初中《道德与法治》教学中生活化思维的培养[J].黑河教育，2017（6）：35-36.