奏响童诗的琴弦

赖仕萍

苏霍姆林斯基说：“每一个孩子就其天资来说，都是‘诗人，只要在教学方法上打开创作的源泉，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。”作为教师，要让孩子们写出一首首动人的诗，就要打开他们创作的源泉，开放孩子们的视听，放飞孩子们的想像，触动孩子们的诗弦，为他们搭建展示自我的平台，提供挥洒灵性的空间。

一、诵读童诗，让诗心闪动起来

有位诗人曾说：最初写诗的冲动，就发生在他读诗的过程中。由于受诗不知不觉的陶冶，对诗的表现方式和技巧有了某种直觉性领悟，在那特定的时刻，突然有了借助诗的形式和节奏表达自己思想感情的愿望。读诗可以培养诗情，引发诗性。

在每次写诗之前，我都会精心挑选好些有趣的童诗让学生读。在读中激发他们表达的欲望，拓宽他们的写作思路。如在教学《稚手写童诗》时，我挑选了：《爸爸》、《汽水》、《风》、《板擦儿》、《大海》、《关不住的爱》等诗让孩子们读。

当读完《爸爸》一诗后，小张马上站起来说：“我爸爸生气时像吃了炸药，我担心房子被他炸飞了，我和妈妈住哪儿”。多么天真的想象！而《关不住的爱》中写到的水龙头流水，引发了李永根同学奇特的想法，他写下了《时间是什么》：时间是什么/老师说哲学家也解释不清/真有意思/不过/我常常想/时间要是水龙头多好/水龙头流水的时候/我只要轻轻一拧/水就止住了/嗨/要是这样该有多美妙。

读诗唤起了学生类似的体验和感受，打开了学生情感的闸门，激活了学生的思维，丰富了学生感知过的生活表象。一首首小诗，犹如一颗颗催化剂，催生了孩子们的诗心、诗性和诗情。“情动而辞发”，当孩子们情感浓郁的时候，便产生了写诗的冲动，一首首小诗便呼之欲出。

二、展开想象，让童心飞扬起来

著名儿童诗人圣野说过：“没有翅膀就没有鸟;没有想象就没有诗。没有美丽的想象，诗就飞翔不起来。”想象是诗歌的生命力，有了想象才会有诗歌的神奇。因些，在教学时，我们要引导学生打开思路，打破常规，解开思想束缚，在想象的天地里自由飞翔。

1.从不同角度看事物。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”同一事物，从不同的角度看，结果不一样。因此，我们要鼓励学生从不同的角度来观察事物。如我带学生去操场观看白云时，就引导孩子从白云的颜色、形状、以及它的变化等方面去观察、想象，结果孩子们说了很多：“白云像棉花糖、像棉被、像绵羊”、“白云像一块块蛋糕”、“白云是战斗机”、“白云是放生了的小白兔”、“白云是魔术师，会玩小变形”、“白云是个小画家，能画出不同的图画”、“白云是个大力士，能把辽阔的蓝天托起”。听着孩子们的回答，我深深地赞叹：孩子天生就是诗人！

2.带着情感去体验事物。儿童是最富有想象和联想的，在他们天真无邪的童心世界里，一草一木，一花一蝶，乃至世界万物都是有生命的、会说话的、懂感情的。如看到太阳，有个孩子这样写：太阳脸红了/他一定喜欢月亮/不然/他为什么每天都/躲在月亮身后呢作者这种独特的情感体验，让他的想象与众不同，写出的诗作也不落俗套。

情感是诗歌的血液，有了情感，诗歌才会有生命。因此，指导孩子们写诗时，一定要融入自己情感来展开想象。

三、反复修改，让诗作灵动起来

“好诗是改出来”。写完诗后，我们要引导他们进行反复地修改，包括语言、分行、押韵等等。

1.提炼语言。由于孩子们的语言与口语比较接近，他们的诗口语化现象比较严重，因此，我们要有意识地引导孩子们提炼自己的语言，努力做到语言生动、形象，准确、凝练。

2.恰当分行。诗区别与其他文体的重要特点就是分行。恰当的分行使诗歌产生恰当的停顿，形成独特的节奏美和韵律美。因此，写完诗后要引导学生修改诗的分行。

3.修改韵脚。押韵是诗歌的一个重要特点，在引导孩子们改诗时，也可以让他们尝试押韵，这样写出来的诗读起来才会瑯琅上口。

“文章不怕千回改”，诗也一样。当孩子们写完诗后，我们一定要引导他们反复地读，反复地改，改得文从字顺，改得琅琅上口。在反复修改中诗一定会变得越来越灵动、越来越精彩。

四、搭建平台，让童诗绽放开来

我们要为孩子们提供一个发挥潜能、展示才华、体验成功的平台，让他们享受成功的喜悦，体会写诗的乐趣，让童诗在每个角落尽情绽放！

晨诗会。每周五的早读课我定为我班的晨诗会，在晨诗会上展示本周内学生写得好的诗作。每个月，我们还会举行一次全校性的晨诗会，全体师生集中礼堂，欣赏、诵读小诗人们的优秀诗篇。听到同学们在声情并茂地朗读自己的诗，看到他们向自己投来无数赞许的目光，小诗人们是多么自豪啊！这种成功的喜悦激励着他们更积极地去写诗。

办诗歌专栏。教室后面“盛放在童心里的花朵”是我专门为张贴孩子们的诗作而设立的。学校走廊上的“童年华章”，也是孩子们展示诗作的舞台，每月更换一次，里面的诗都是从各班挑选出来的优秀的诗作。每次展示新作品时，孩子们总是用期待的目光注视着那独特的角落。下课的第一件事就是关顾那个角落，看看是不是有自己的作品，或在为自己的作品展出而暗暗窃喜。

编辑班级诗集。我让孩子们把自己的诗配上精美的插图，编成诗集。这些诗集，图文并茂，深受孩子们的喜爱。家长会上，我也会把我班的诗集展示出来，孩子们觉得很有成就感。

著名儿童诗作家金波曾说：“儿童是天生的诗人”。孩子的世界就是一个诗意盎然的世界。只要我们拨动孩子们的诗弦，让孩子的诗心闪动起来，让他们的想象飞扬起来，一定能奏出动听的音乐。