边远少数民族地区高中物理“浸润式”教学探究

谢慧勤

【摘 要】本文分析边远少数民族地区普通高中生源的特点，阐述在普通高中物理教学中实施“浸润式”教学的意义，论述实施“浸润式”教学的策略，通过优化物理课教学结构，提高学生的综合素质水平，为学生终身发展奠定基础。

【关键词】边远地区 高中物理 “浸润式”教学

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）10B-0146-02

中学物理“浸润式”教学的“浸润”是指通过“润物细无声”的途径，使学生在物理学习过程中受到全方位的渗透，并在长期的学习中潜移默化地养成物理学科素养的一种教学方式。为此，笔者探究在边远少数民族地区普通高中物理教学中实施“浸润式”教学的策略，以优化物理课教学结构，提高学生的综合素质水平，为学生终身发展奠定基础。

一、边远少数民族地区高中物理开展“浸润式”教学的意义

河池市宜州区高级中学处于桂西北边远山区。据统计，学生 78% 是少数民族。生源较差，学生入学成绩绝大多数为 B 等级，少数为 C+ 等级。学校学生中农村户口的占 79%，家长是初中及初中以下学历的占 80% 以上，留守或单亲等特殊家庭的学生占 41%，贫困生占 31%，家庭教育环境较差。83% 的学生家中没有书籍，32% 的学生超过半年没有见过父母。其中，20.5% 的孩子与祖父母（外祖父母）生活，5.4% 的孩子（总数近 200 人）独自生活，9.1% 的孩子寄养于亲戚家。鉴于这样的生源实际，学校秉承“着眼整体，注重个性，为学生终生发展奠基”的办学理念，从思想观念的转变、行为的养成等方面开展工作，踏踏实实地把每一项对学生发展有利的教育措施落实到位。学校重视“浸润式”教学，以课堂为核心，树立课外亦课堂的理念，认真抓好校园文化建设，努力实现“康、礼、学、艺、行、悟”的“六字”育人目标。

从理论意义来说，高中物理课“浸润式”教学的研究有利于丰富教育教学模式，有利于教育教学理论的进一步发展，也有利于为课堂有效教学提供重要的理论指导。从现实意义来说，高中物理课“浸润式”教学的研究有助于树立学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质水平;有助于改革完善传统教学手段，优化物理课教学结构，提高课堂教学质量;有助于物理教师适应新的教育观念，增强物理教师对新课改的适应性。

二、边远少数民族地区高中物理开展“浸润式”教学的策略

现以河池市宜州区高级中学为例，阐述实施高中物理“浸润式”教学的几种做法。

（一）书法+规范化解题

学校绝大部分学生来自农村，他们刚从初中升到高中时，有很多同学的作业字迹潦草，错别字也很多，书写格式不规范;有相当多的同学，把物理题当作数学题解答，没有按照规范的格式作答。鉴于这样的实际情况，结合学校已有的校本书法教材开展活动。要求学生每人一本字帖，每天坚持用 15 分钟时间练字。高一上学期，小组硬笔书法互助训练每天一页，一个学期 100 页（楷书）。高一下学期也是每天一页，一个学期 100 页（行楷）。经过一两年的坚持训练，学生的书写能力逐渐得到提高。同时，加强高中物理规范化答题训练，利用学习小组做好平时的作业检查，组内互评，收集素材。老师通过批改作业，每次测验和考试后及时收集不同阶段存在的问题，采用个别或集中点评的方式，使错误得到及时纠正。经过不断的纠正，长期的坚持，逐步让学生的物理答题习惯规范起来，并在每个秋季下半学期举行高一年级物理规范化解题书写比赛，树立榜样的作用。

（二）阅读+写作

从学校学生实际出发，学校设立“阅读超市”，高一、高二年级每周安排一节课到阅览室开架阅读，老师随堂指导监督，同时要求每班每学期要在阅览室开展一次阅读沙龙活动，以交流读书心得。高一、高二年级每个学期要求阅读 3～5 本有关物理学科的书籍。同时利用寒、暑假时间再阅读不少于两本的物理学科书籍。高一同学写“读后感”，高二同学举行“走进×××物理学家”等诸如此类的读书、写作活动，开学收假后进行评比颁奖，使学生通过多读书增长物理知识，了解科学家的成长过程及其对科学的贡献，提高学生学习物理的兴趣，增强热爱科学的情感。

（三）课堂教学+网络教学

课堂教学中注重语言浸润方式的应用，借助语言这一教学载体，巧妙地组织教学用生动形象的语言激发学生兴趣，用恰当的肢体语言吸引学生注意力。在高中物理教学中，我们会遇到许多抽象、深奥或者是学生难以发现、观察得到的物理现象。为此，可结合现代信息技术，利用网络课件实现物理情景的再现，将动画、图像、声音进行有机结合，使教学更具体直观，使学生产生身临其境之感，从而掌握一些难以理解的物理知识。

（四）物理社团活动

学校通过组织物理社团开展一系列活动，让学生把课堂上学到的知识应用到社团活动中，发展学生个性特长，培养学生对物理学科的好奇心，提高学生对物理学科的学习热情。

（五）科教+理综开放周活动

学校每年定期开展理综开放周活动，组织学生观看物理科教视频，让他们从中学习、感受科学的魅力;设立“浸润式”教学开放课堂，让各科老师观摩指导;同时开展物理小制作竞赛、手抄报制作竞赛、阅读分享会读书活动评比、理综学科有奖知识抢答竞赛等活动，以提高学生学习物理的积极性。

（六）科技活動

边远地区少数民族学生在我国是一个相当大的群体，他们的科技教育同样影响着我国的未来发展。因此探究边远少数民族地区高中如何开展科技活动，具有重要的意义。而大多数的科技活动的开展都离不开物理知识，因此学生参与科技活动，可以提高其学习物理学科的兴趣。

边远少数民族地区高中应该利用已有的条件，因地制宜、以点带面地开展各项科技活动，让边远少数民族地区高中学生也像城里的学生一样，能够参加丰富多彩的科技活动，从中受到良好的科普教育，提高科学素养。

（七）德育渗透

普通高中物理标准要求，课堂教学设计要体现“立德树人”的思想，体现物理教学的育人功能。德育的内容广泛，形式丰富，其中法制教育是重要的一部分。物理教师可以分层设计，将法制教育内容渗透在各个板块知识的教学中，从而在物理教学中有效地融入法律、法规知识教育，不断提高学生遵纪守法的自觉性。

高中物理课堂教学实施法制教育“浸润式”教学的形式多种多样，教师在教学过程中，要根据教学内容的实际情况，找准切入点，合理控制渗透时间，充分发挥学科渗透的优势，将高中物理课堂教学与法制教育有机融合，为学生全面发展、健康成长奠定坚实的基础。

教师在物理教学中要以学生为本，尽自己最大的努力，不断改革、完善教学模式，有效提升学生自主学习的能力，使学生感到学习物理学科带来的快乐。因此教师要不断地完善“浸润式”教学模式，不断总结本土化教学实践的经验，以学生为中心，有效浸润，有效提高物理教学质量。

【基金项目】本论文是广西教育科学“十三五”规划 2017 年度课题“边远少数民族地区高中物理‘浸润式教学的实践研究”（2017C279）的研究成果之一 。

（责编 卢建龙）