有效提升少先队辅导员信息素养的策略探析

摘 要：在教育信息化环境中，教师熟练掌握信息技术能够提高教学效果。少先队辅导员是促进少先队事业发展的有力推动者。随着信息时代的发展，提升少先队辅导员信息素养是促进自身专业发展和提高少先队工作质量的重要手段。从信息意识和情感态度、信息道德、信息知识、信息能力四个方面进行调查。本研究从信息素养的概念界定和重要性出发，以期丰富教师信息素养方面的研究，并为进一步了解少先队辅导员信息素养，鼓励相应的机构加强对这一群体的培养和培训，提高辅导员队伍整体素质提出策略和建议。让辅导员们通过培训，在信息意识、信息知识、信息道德和技能上全面提高自己，促进自身专业发展，为推进少先队事业的信息化建设多做贡献。

关键词：信息素养；少先队辅导员信息素养；策略

1 信息素养的含义及重要性

1.1 含义

祝智庭把信息素养定义为一种综合素质，即人们对信息重要性的看法，在信息活动中所体现出来的各种品德素养①。王吉庆则详细地介绍了信息素养，认为“信息素养是通过接受相关的教育培训，在信息化的社会中逐渐形成对信息进行获取、利用和开发的能力。把信息技术培训作为前提将信息素养具体分为信息情感和意識、信息伦理道德、信息知识和信息能力②。”

综合来看，信息素养是人们在信息化高度发达的社会环境下应有的一种综合能力，包括对信息知识的理解、对信息技术的掌握、信息道德和意识。

少先队辅导员的信息素养应该是针对辅导员提出的在信息意识、知识、道德和能力方面的素养，涉及到少先队活动的设计和研究、对少先队员进行正确的信息知识传播，它比信息素养更详细、具体。

1.2 重要性

1）少年儿童教育信息化发展的必然要求。在科技革命的带动下，各种新的教学媒体在教育领域得到越来越多的使用，一定程度上冲击了传统教学模式。一方面能调动少儿的学习积极性，提高学习动机，还可以全方位地将文字、图片、声音进行加工，使之融为一体，让少儿清楚地看到事物的变化。另一方面能使教师利用多媒体教学手段为孩子们呈现丰富多彩的世界，使他们置身其中，进行主动有序的学习。这样既满足了幼儿的好奇心，又给予其全新的视野，还保证了教学活动的有序进行，提高了课堂教学效果。

2）少先队辅导员终身学习和专业成长的基石。终身学习，顾名思义就是让我们活到老，学到老，把知识融汇贯通在各个领域。作为少先队工作的主力——少先队辅导员，要学会利用现代信息技术来促进自身的专业发展，推动少先队事业的提高。

信息时代的辅导员不但承担队工作的责任，还为少先队员提供开展主题队会的资源、组织队活动、帮助队员成长。辅导员对信息技术由初步尝试到熟练操作，再到最后的有效利用，能逐渐体会其将抽象的信息变得更加多样化，将枯燥的文字、图片以形象、生动的视频、图像等广泛的多媒体形式呈现，让孩子获得更丰富、准确的信息。还能实现辅导员之间的信息交流、互补，既体现少先队组织教育以儿童为中心的教育理念，也提高了自身专业素养。

2 提升少先队辅导员信息素养的策略

2.1 政府加大对学校信息化建设的投入

首先是加大对学校的总体投入，为少先队的研究提供方便快捷的途径，比如少先队工作网站，鼓励辅导员对少先队基础知识进行深入细致的研究，对利用网络积极发表期刊、论文的给予一定的经济奖励。同时，还可以借鉴发达国家的成功经验，比如对于国外童军组织在网络化建设方面的进展，让辅导员结合地区特点，针对性地采用多媒体实施少先队活动，保证少儿教育真正为孩子的健康成长打下坚实的基础。

其次要加大对学校信息化建设的投入。辅导员信息素养的提高很大程度上取决于个体所处的环境，即学校的硬件环境。政府应丰富校内的信息设备，出资为学校建立少先队活动室，接入互联网，使网络覆盖到各个角落，方便大队辅导员不受时空的限制，时刻更新了解每个班的少先队工作的最新动态，特别是在活动领域，以此提高自身的信息意识。

2.2 学校完善管理制度，激励辅导员学习信息素养

1）加强对辅导员信息素养的培训。近几年，国家对少先队工作越来越重视，少先队员的队伍逐渐扩大，对少先队辅导员的需求量也随之增加。但当前专职的辅导员很少，多数都是班主任或任课教师兼职，大家所接受的教育程度和信息素养水平参差不齐。学校在确定各班级的辅导员后，要对她们进行全面的少先队基础知识和信息素养的培训和强化。一方面可以建立培训领导小组，通过集中培训、远程培训等多种方式科学地培训辅导员，注重提高少先队辅导员的信息意识和态度，比如让辅导员懂得信息化环境对少年儿童教育和少先队活动实施的有效性，掌握基本的教育知识和信息知识。另一方面要积极开展辅导员的专业培训，进一步丰富培训内容，包括学习如何运用信息技术进行活动课的开展，如何在安全使用多媒体的前提下调动少先队员参与活动的积极性，努力打造高素质的辅导员队伍。

2）建立对辅导员积极学习信息素养的激励机制。对一个项目的大力支持有助于激发人的学习热情，校内领导也不例外，他们对少先队辅导员无论是口头上的赞扬还是物质上的奖励，都会让她们对领导产生敬仰，将更多的精力都专心地投入到少先队事业的建设中。所以，学校中的行政领导应建立对少先队辅导员积极学习信息素养的激励机制，配合其信息化的少先队活动。对于积极采用现代多媒体技术的优秀辅导员和在学术研究领域有相当高成就的辅导员要给予物质和精神上的双重奖励，比如：颁发荣誉证书、提高薪资待遇、晋升职位。同时要定期给予她们外出学习、活动观摩的机会，借鉴别校在少先队工作方面的优越之处，在本园举行信息知识竞答、活动案例讲解，成绩优异者给予奖励，带动积极性弱的辅导员多参与信息技术培训，提高其信息素养。

3）建设校内信息交流平台，加大信息化建设。校内少先队工作网站是辅导员之间进行信息交流的一个重要平台，因此校内大队部可以和宣传部、教学部合作，从网上搜集、整理和购买软件资源，在网络上创建本校自己的少先队建设主页，包括国家对少先队工作颁布的政策方针、学校优秀的少先队活动课，定期更新信息，引入先进的信息教学模式，初步在学校内部形成资源共享的资源库。宣传部则可以将本校特色的少先队品牌活动以多样的形式呈现在网页上以供辅导员随时了解。在掌握最新的信息知识后也可以提交自己的一些意见看法，和别的教师相互学习借鉴，保障少先队工作顺利进行。

2.3 少先队辅导员自身更新工作观念，促进专业发展

信息化社会使教育理念、技术和手段更新迅速，而提高少先队辅导员信息素养首先是提高其对于信息素养的认识，明白在信息教育环境下，要通过及时了解先进的专业理念来提高自身的信息素养，促进自身的专业发展，紧跟时代步伐。其次，要认识到提升自身的信息素养是推行少先队活动和组织教育信息化的重要环节，时刻关注和了解少先队事业的发展动态，积极寻求新信息，善于将少年儿童组织与思想意识教育的内容融入活动中，在不断掌握相关学科新动向的同时也让队员与时俱进，在发扬传统文化的同时让队员了解世界童军组织，开阔队员的视野，启迪队员的思维。最后，辅导员还要有终身教育观和智能教学观，不论在课堂上还是活动中，要不断学习，适应迅速发展的信息社会，在教会少儿知识的同时锻炼其各种能力，培养综合素质全面发展的新型少先队员。

少先队辅导员的信息素养是大数据和人工智能背景下对辅导员的要求。对于在这方面的研究尽管还有不足，但针对性的教育和培训是必不可少的。辅导员适应了不断变化的信息社会，才能搞好少先队活动，推动少先队工作全面有效开展。

注释

①祝智庭.信息教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2002：215-218.

②王吉庆.信息素养论[M].上海：上海教育出版社，2001：55.

参考文献

[1]华耀国.少先队辅导员工作理论[M].中国铁道出版社，2014.

[2]张厚生，袁曦临.信息素养[M].江苏：东南大学出版社，2007.

作者简介

史晓颖（1995-），女，汉族，山西人，在读研究生，内蒙古师范大学，少年儿童组织与思想意识教育专业。