测控专业信息化教学研究与实践初探

王明建

摘要：在分析信息化教学内涵及特征的基础上，针对测试控制专业教学中存在的问题，阐述了信息化教学方法在测试控制专业中的具体应用方法手段，讨论了信息化教学在测试控制专业教学中的实施方法。教学实践表明，信息化教学方法在测试控制专业的教学中发挥了重要作用。

关键词：信息化教学 测试控制专业 方法手段

一、信息化教学的内涵与特征

信息化教学是依据现代化教学环境中信息的传递为式，教育学员对知识信息进行收集和加工的过程，即充分利用现代教育技术手段，调动尽可能多的教学媒休、信息资源，构建良好的学习环境，并在教员的组织和指导下，充分发挥学员的主动性、积极性、创造性，使学员能够真正成为知识信息的主动建构者，取得良好的教学效果。信息化教学既有传统教学的继承，也有在信息化条件下对教学模式的探索与构建过程，是将各类教学模式的内容与信息技术之间的整合与优化过程。

信息化教学对于教与学双方都起到了很好地促进作用，，而且信息化教学模式对学员学习的支持表现出不可替代的优势。信息化教学模式中计算机和网络技术的加人，使教员的主要作用不仅提供信息，还要传授利用信息技术获取知识的途径和方法，调动学员学习的主动性、自觉性，引发学习兴趣。因此，信息化教学模式是一种符合现代教学思想的新型教学模式，具有诸多特征。

（一）互动互助，形成协同合作学习分为氛围。在教学过程中，充分利用信息网络化的特性让学员与教员、学员与学员之间的交流更加方便和主动，这样有助于学员掌握和理解较深的问题，增强了认知能力，同时也可以促进良好的人际关系。

（二）自主学习，培养创新精神与信息处理能力。信息化教学模式通过信息技术的诸多特性，激发学员的创新精神，运用信息获取、信息分析与信息加工等方法来提高学员信息处理能力，逐步培养学员“学会”和“会学”的基本技巧，形成发散的和创造性的思维能力。

（三）个性化教学，便于教员因材施教。在教学中，教员可以利用计算机网络的交互性为不同层次的学员进行授课辅导，学员则可通过多媒体技术自主选择学习内容的难易与进度，由传统的教学模式逐步向信息化教学模式进行转变。

（四）信息量大，利于创设理想教学环境。教学环境创设可以利用现代教育技术手段为课堂教学带来信息源，使教学变得丰富多彩，教员和课本不再是唯一的信息源，多种媒体的运用不仅能够扩大知识信息量，还可以充分调动学员的多种感官，为学员提供一个良好的学习情境。

在提升教学质量上，从测试控制专业人才培养体系建设、信息化教学内容建设、教学资源建设、教师队伍信息化能力水平建设、教学方法和手段建设、实践条件和实验内容建设等方面入手，研究并实践了测试控制专业信息化教学要素，促进教学质量持续提升：实施了任务驱动课、案例教学课、情境引导课等系列课程研究型教学，实现了知识传授、自主学习、动手操作等教学全过程的创新教学模式改革。

二、信息化教学在测试控制专业中的应用实践

（一）以信息化理念为牵引，做好测试控制专业信息化教學顶层设计。结合测试控制专业特点，在信息化教学顶层设计上，通过建立信息化教学思想，确定信息化教学目标，改革信息化教学内容等方式，突出理念引导。广泛开展信息化教学专题学习，从理念政策上制定教学对策。通过参加各种级别的教学比赛和研讨交流会，在测试控制专业信息化教学理念上得到不断提升。

（二）以教员信息化素养建设为核心，促进测试控制专业信息化教学持续发展。教员队伍信息化素养是信息化建设中根本性问题，通过建设一套完善的制度机制作保障，坚持常态化组织教员业务培训，阶段性组织信息化教学模式建设成果交流等形式，增强教员信息化素养。积极组织各种形式的信息化技术专题教学活动，提升教员信息化水平：充分发挥“以赛促教、以赛促学”的引领示范作用，在教学比赛活动中，注重信息化教学在测试控制专业教学中的应用，有效突出教学过程中的重点问题，解决教学过程中的难点问题，教学比赛中信息化教学的引领作用明显。

（三）加强信息化资源建设，提升测试控制专业信息化教学水平。构建支撑测试控制专业教学的立体化优质教学资源体系，推动研究型、案例式等教学方法应用，推进多媒体课件、在线课程等现代化教学条件建设，不断提高教学效果;丰富测试控制专业信息化教学素材，按照专业基础课、专业理论课、实践操作课三种类型课程，不断丰富信息化教学素材：坚持教学与科研结合，加大装备科研成果到信息化教学素材的转化力度。

（四）紧贴士官岗位任职需求，做好测试控制专业信息化教学设计。在测试控制专业信息化教学设计遵循教学对象分析、教学目标分析、教学过程设计、教学媒体设计以及教学评价设计等环节。在信息化教学设计实施过程中，以学员为中心，注重学习能力的培养，充分利用各种信息化资源来支持教学，广泛运用“任务驱动”和“问题驱动”作为学习和研究的主线，让学员在有具体意义的情境中学习，强调学员之间的“协作学习”以及对学习过程和资源的评价。

（五）合理设计评价模式，形成与信息化教学相适应的多维评价模式。立足信息化教学改革运用前沿，与地方先进教学模式接轨，不断创新教学评价方法手段，探索“课前一课中一课后”等多维度评价模式，使得教学更有针对性和实效性。

三、结束语

信息化教学在测试控制专业的研究与实践，促进了基于信息化的士官教育教学研究的深入开展，以测试控制专业建设和相关重点课程建设为抓手，为信息化教学研究与运用过程中提供了良好的条件：促进了测试控制专业教员队伍整体水平的提升，通过信息化教学在测试控制专业的应用研究与实践，实现了广大教员理论教学与实践操作教学的交叉融合，并且能充分调动学员自主学习和创新思考积极性，教学做一体，虚拟和实装相结合，创新测试控制专业教学方法体系。