高校思政新课程实践性教学改革的几点思考

唐一帆

【摘要】关于当前社会背景下的高校新课程实践性教学改革问题成了备受争论的热点话题，本文着眼于高校思政新课程实践性教学改革的几点思考话题展开探讨，笔者结合个人在这方面的一些实践工作经验提出几点思考，希望参阅者提出修改意见。

【关键词】高校  新课改  实践  改革  思考

提及高校的思政新课程实践性教学改革问题，它既不属于是高校不可或缺的思政教学环节，而且又不属于高校思政教学的一种教学手段。如此就要求中共中央宣传部门及教育部门必须要再进一步加强高校的思政教育改革问题上对各大高校的思政教育改革课程的实践性进行加强，如此，各大高校就需要建立起较之完善的高校课程实施开展的长效机制，以及兼并着同样需要行之有效的保障机制。

一、针对高校思政课程教学的必要性改革

（一）马克思主义理论本质上要求强化高校实践性思政课程教学

马克思主义提出了理论与实践相结合的探究真理和探究途径，而这也恰恰就成了马克思主义理论所坚持的基本原则。并且在具体的实践工作当中产生了时效性，如此，在无产阶级斗争开展的基础上才产生了马克思主义实践理论，换言之，马克思主义理论贫借科学家对于客观的世界内在化探索规律作为主要探索基础，而且在这同时，恩格斯和马克思也均在实际实践活动当中針对于自身的理论体系得以进一步发展和丰富，所以，恩格斯在著作当中写到了，马克思主义对于客观世界的认识理论并非就是一种理论上的教材。中国共产党人主要以毛泽东、邓小平思想为主，并且又在中国的实践探索和实践改革过程中很好的将理论与实践相互进行统一，前后挽救了中国马克思主义理论探索背景下的革命及改革，从而带领中国人民实现了民族的独立和自主，此外，又将马克思主义理论和实践发展以及中国的经济进行有机地结合，以此通过坚持伟大的社会主义马克思列宁主义理论创举最终实现了理论教育改革。除此之外，高校在马克思主义理论的宣传和教育任务的安排过程中同样提出了新的要求，他不仅要求必须坚持马克思主义理论的相互统一，并且又在课程教材的引导下，以教学实践途径和方法最终实现了现代化教育教学改革，目的就在于能够增进大学生的社会实践能力。

（二）现代教育理论要求思政课程教学要突出实践性

现代教育的基本要求和基本思想就是要求将理论与实践相结合起来，那么同样地，作为学生而言，他们在教育中积极的鼓励学生进行探索教学实践，以及教学生运用理论实践解决实际问题。然而在这教学改革的十几个年月里，从人们的生活方式到思维方式，然后再到人们的价值取向，这些因素都发生了具体的变化，与此同时，高校大学生也在这个过程中受到了很大影响。此外，高校大学生在接受新鲜的事物和思想的过程中发挥着巨大的优势，首当其冲的问题就是，那些大学生正处于风华正茂的年岁，他们有着丰富的且敏捷的思想，如此也就更容易接受新的事物与思想;再者，大学生因为社会经验还不丰富的原因，他们涉世未深，还没走出校门，因此浅显的社会阅历也就更容易被打磨及打造。如此说来，只有在高校的思政教育改革过程中不断深化和加强思政教育改革的实践性，这样才能够有效发挥出高校学生的主观能动性，并且予以马克思主义高度的社会责任感和认同感。

二、如何推动思政课实践教学有效的改革

（一）任课教师要改变教学理念，重视“思政课”实践教学环节

高校教育的生命线就是实践，因此，对于高校的思政教育问题，同样也要以实践作为基础内容，并且又要遵循社会实践发展的人才培养计划。思政课其自身本就具备理论性和系统性，而且又兼并着实践性。举个例子，我们在进行《思想道德修养与法律基础》的任课过程中，如果想要让学生深刻的认识到社会的法律规则和道德规则，就必须要让学生去实践，然后再通过结合自身的经历及感悟，致使该内容彻底吸收，进而使自身的思想得到转变，最终就能在实际行动当中体现出来。

但是因为长时间的教学都是以理论为主、实践为辅的，所以，一再强调学生对知识的学习和思想方向以及政治意识等等对于学生主观能动性的发挥极其不利，而且又会影响教学的最终效果。所以，对于思政教师而言，就需要首先从教学观念上发生改变，使自身的实践教学内容不断丰富，从而让学生能够通过实践进行更进一步的思考。也只有这样，才能很好的将理论知识逐渐转变为学生的身心素质，并且让学生从中收获真正的知识，那么如此教学效果也才能得到提升和体现。

（二）科学安排和设计实践教学的内容和形式

召开人生观教育主题班会。学生在高考之后逐渐步入了大学，那么就要从此开始一场不同的生活。但是进入大学并非就意味着学生可以挥霍时光了。对于这些大学生来说，虽然他们身处学校，但是其对于现实生活却有着很高的期望，因此，很多学生步入大学后都会显得比较颓废;另外又基于新的环境以及生活方式，这就使得一部分学生感到不知所措和迷茫。因此，针对这一点来说，引导和帮助新生们走出困境，开始全新的生活，也是当前需要首要解决的问题。

面对这一问题，学生可以从三观方面着手进行解决，举个例子，可以首先给学生布置作业，然后让学生以人生观为主题召开主题班会，而作为老师而言，他们就可以在一边指导。主题班会属于一个很好的形式，这样每个班在开始班会以前，都会有各自不同的创意，而在这同时其内容方面同样也很丰富。学生可以在主题班会当中畅所欲言，探讨时政并且讲述经历等等。这样不仅能够使得学生的创新能力得到增强，同时又能够帮助学生提升他们的语言表达能力，另外也可以帮助学生解决人生价值观念这一主要问题。

三、结束语

关于高校大学生的思政教学实践问题，在其教学改革问题上，我们不仅提及关于教学改革的一些观念问题，最主要的是要给学生灌输马克思列宁主义思想，借此来提升学生的思想境界，并且进一步帮学生解决在学习过程中遇到的难题，给予高校思政教学实践改革工作一定的促进力度的提升。

参考文献：

[1]卢诚.高校思政新课程实践性教学改革的几点思考[J].毛泽东思想研究，2011，（25）.

[2]中共中央宣传部宣传教育局等编.加强和改进大学生思想政治教育文件选编[C].北京：中国人民大学出版社，2005.