基于核心素养的语文教学策略刍论

杨金叶

摘 要：素质教育的大力推行，使得语文教学不断发生改变，教师对学生独立思考和探究语文知识的能力越来越重视，更加注重体现学生的主体地位，促进学生语文核心素养的提高。核心素养背景下，教师在语文教学中应灵活运用多种教学方法提升学生的学习兴趣，将思维发展作为课堂教学的导向，利用语言建构开展课堂教学。

关键词：核心素养;语文教学;教学方法;思维发展;语言建构

中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）21-0058-01

随着新课改的深入推进，加强语文教学培养学生的核心素养变得越来越重要。教师不仅要让学生掌握教材中的语文知识，还要提高学生各方面的能力，让他们在自主探究和思考中获得自我提升，促进语文素养的提高，进而实现核心素养引领下的高效语文教学。

一、核心素养概述

核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。而在语文教学中，学生的核心素养培养主要就是促进学生良好学习习惯的养成以及学习方法和学习能力的提高。培养学生良好的学习习惯，就是使学生在课堂学习期间可以有一个良好的心理倾向的转变。学习方法以及学习能力的提高，要求教师在进行课堂教学的过程中注重各种教学方式和方法的灵活运用，使学生不断提高自身的能力，实现语言能力、阅读能力、写作能力以及自主学习能力的提升。

二、语文教学现状

核心素养下的语文教学要求教师在对学生进行培养的过程中要注重学生各方面能力的提升。但是，语文课堂教学仍然存在着一些问题，影响着学生的发展。第一，“填鸭式”课堂教学仍然存在。部分教师仍然認识不到在课堂教学中体现学生主体性的重要性，采用教师“一言堂”的教学模式，忽视与学生间的交流和互动，导致学生在语文课堂中的积极性很低，教师的教学效率也不高。第二，不能为学生营造良好的学习环境，使学生养成良好的阅读习惯。部分语文教师只注重课本知识教学，忽视学生阅读习惯和能力的培养，缺乏学生阅读环境的营造，这对学生语文素养的培养是非常不利的。第三，很少将教学与生活实践相联系。现阶段，部分语文教师主要以课堂讲授为主，忽略了教学与生活实践的联系。而有些需要与生活实际相联系的知识，学生只有在亲身接触时，才能真正地体悟到其魅力。仅借助书本和教师描述的方式进行教学，很难达到理想的教学效果，也很难培养学生对事物的理解能力和感知能力。

三、核心素养下的语文教学策略

针对语文教学中出现的问题，教师应采取多种措施培养学生的语文核心素养，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维，提高学生的语用能力。

1.灵活运用多种教学方法提升学生的学习兴趣

在进行语文课堂教学时，教师应要根据学生的个性特点进行课堂设计，以激发学生的学习兴趣。例如，在教授《珍珠鸟》这一课时，教师可以根据课文的内容利用互联网或者其他教学用具，放映或展示有关珍珠鸟的视频或图片，还可以在课堂中让学生对有关珍珠鸟的个人见解进行表达，以提升学生的学习兴趣，提高课堂的活跃度。

2.将思维发展作为课堂教学的导向

核心素养下的语文教学，不仅仅是对学生语文素养的培养，还是对学生思维能力的培养与提升。小学生正处于抽象思维发展的初期，教师开展现代化的课堂教学可以促进其形象思维向抽象思维转化。例如，在讲解《伊索寓言》这篇课文后，教师可以让学生在课堂上利用发散思维进行畅想，联想自己曾读过的寓言故事，并与同学分享。这既是对学生思维能力的培养，也是对学生语言表达能力的培养。

3.利用语言建构开展课堂教学

在语文核心素养培养过程中，语言建构是一个重要的方面，学生思维的发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解都是以语言建构为基础的。因此，高段语文教学中，教师应帮助学生把握字词的意思，并且使学生可以灵活运用。语文教师要善于用语言引导学生体验知识，理解课文所要表达的内容。例如，在《林冲棒打洪教头》这篇课文的教学中，教师可以通过讲解课文，让学生体会文言文的魅力，提高学生语言文字运用能力。

总之，在核心素养下的语文教学中，教师应及时转变自身的教学理念，灵活运用各种教学方法，在强化学生语文素养的同时，逐步提高学生的综合能力和整体素质。同时，语文教师在教学中还要加强对学生进行中华优秀传统文化的熏陶，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生在审美情趣得到培养的同时，提高道德修养，促进学生核心素养的不断提高。

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