自媒体时代下教师在大学生思想品德教育中的角色定位

吕卓然

摘要：文章在对自媒体环境下，教育出现的各种特点以及情况进行了分析后，探讨了自媒体对当代教师在大学生思想品构建的重要作用。针对教师在思想品德教育方面的经验缺失和意志不坚定、示范引导等问题进行了着重分析。鉴于此种情况及特殊背景，教师在大学思想品德方面的专注度一定要更高、更远;并将自身的思想品德完善放在第一位，成为优秀的思想品德践行者和传播者，只有成为这样的教师才能在自媒体环境下提高大学生思想品德的培养效果。

关键词：自媒体 教师 思想品德教育

自从计算机出现以来，互联网就一直是各个领域关注的焦点。尽管互联网的出现不过才几十年，但其对社会经济和生活的变革已经产生巨大的影响。而互联网环境下催生的新媒体更是直接改变了人们的信息传播和获取方式;在新媒体的时代背景下，自媒体也成为众多信息来源和传播最突出的表现形式。自媒体具有快速、开放、便利等特点，正是这些特点，自媒体成为了当今校园内大学生最喜爱的信息获取和传播渠道。自媒体与互联网的蓬勃发展也给高校的思想品德教育提供了巨大的机遇和挑战，如何有效应对这些挑战，把握这些机遇，让自媒体成为高校教育和教师教学中的一把利刃，成为当代高校教育的首要问题。而我国进入2l世纪后，在选择如何培养新时代下的优秀社会主义接班人上，大学生的思想品德教育首当其冲，教师成为了大学生思想品德教育的引领者。思考自媒体时代下教师在大学生思想品德教育方面的角色定位，帮助教师认清定位，从长远出发，对加强大学生思想品德教育具有重要意义。

一、自媒体的特征阐述

伴随着互联网技术的兴起，以网络信息技术为基础，在网络空间内形成了集文化活动、方式、产品、观念于一体的自媒体文化，其作为一种新的文化形态是现实社会文化的延伸，引起了学术界的广泛关注。网络技术飞速发展的今天，学校计算机教育的广泛普及，校园网的纷纷建立，网络自媒体时代已进入了学生的生活。自媒体信息的传播、吸收、交际、通讯及娱乐等功能为一体，极大地开阔了学生的视野，也打破了学校传统的教育模式。面对汹涌而至的自媒体浪潮，可谓喜忧参半。反映到社会生活中，自媒体其实就是信息媒体的私人化，比如常见的QQ空间、微信、微博、抖音等，都是常见的自媒体。

自媒体既是互联网蓬勃发展的产物，同时又是新媒体催生出来的新兴媒介形式，那么自媒体则必然包括了新媒体和互联网的全部特征，但也产生了许多新的特点。

第一，私人化、泛众化。媒体在互联网和新媒体时代到来之前，我国媒介大多被电视广播台、记者主编掌控着，自媒体的孕育和诞生则打破了这种模式，使得普通大众通过自媒体能自由的选择信息和传播信息，构建出具有自我鲜明特点的媒体形式。

第二，流程简单，操作门槛低。传统媒介时代，一条信息的获取和传播极其复杂，必须经过专业的训练和培养才能熟练掌握，而在自媒体环境下，信息的获取和传播操作性都更加简易便捷，流程相较于传统媒介更加简单有效。比如，QQ空间、微信、微博、抖音等自媒体平台都只需要一个手机号码就能完成注册，这也是高校目前自媒体兴盛的表现。

第三，时效性强，传播渠道多元。信息传递在当今自媒体时代已经不在只是由传统媒介统领，而信息的传递和观点的推送都可以随时随地完成。从传统的媒介观角度出发，信息的把关门槛更低，开放性渠道更多元，而信息的了解和掌握程度也更加趋近时效性强的特点。

第四，流言、谣言流传广，失信度高。在多元媒介时代下，自媒体平台所能提供的信息都是以百万或千万条来作为计算量，尤其在高校环境中，大学生所需要的信息庞大，但分辨能力低下，对流言、谣言或自媒体其他的信息辨别程度下降，自媒体可信度低下的缺点也暴露无遗。

第五，新兴灵动，变化多样。随着科技的进步，智能手机的普及，自媒体等平台的推送模式和管理理念更加趋于智能。尤其近些年来，微信公众号的出现，更是打破了以往的新闻信息获取的单一，只需要关注某一公众平台，自媒体新兴灵动的特点也就凸显，信息的获取也更加变化多端。

二、自媒体对高校大学生思想品德建设的负面影响

高校思想品德教育是一所高校教育密不可分的一部分，自媒体环境下的这种教育模式也不再局限于过去传统的理念，而这种影响对大学生的思想品德教育执行难度提出更高的要求。

（一）大学生易沉迷网络自媒体平台，影响大学生构建优良的思想品德

在现如今高校环境下，智能手机已经是很普及的现象，近些年来随着这种普及，大学生在课堂和业余时间的精力更多被其占据，比如，沉迷于抖音、微博、斗鱼等自媒体平台中，进而被这些自媒体平台的信息消耗掉了无谓的时间，同样这些自媒体平台的信息更是影响到大学生对于事物的价值判读，从而迷失自我。这种自媒体信息爆炸和催眠让更多大学生把学业荒废，这很大程度上加深了思想品德教育的难度。网络自媒体平台是大学生接触最多的虚拟环境，其中的自媒体平台舆论常常激进、偏颇、多变，在高校的大学生多重认识世界的角度将变得不理性，进而影响大学生带有情绪化的思维去考虑问题和解释现实，而情绪化又使大学生在网络环境中处于冲动和不理智的状态，其思想、主张、言语变得冲动与冒失，意志控制力下降，由此形成恶性循环，对大学生的成长极其不利。

（二）大学生价值观走向易受干扰，产生偏差性的影响

自媒体下大学生的言行常出现扭曲，同时言行中还伴随着一定的社会性和互动性，这些非理性言行经常受到其他网友的同情、谅解、互动。于是，一个非理性言行往往通过网络群体产生集群效应，形成非理性言行的网络聚集。自媒体的普及对信息的传递几乎没有任何把关，在这期间，信息的傳播经过自媒体时可以说是良莠不齐，这对正在构建和完善价值观、人生观、世界观的大学生来说是绝对致命的。譬如，网络流行：“读大学不挂科不逃课不叫读大学”。这种带有严重歧义和误导倾向的信息一旦出现在大学生的世界中，进而会影响他们对于课堂的尊重，对于教师的尊重，更是对责任感和使命感的亵渎。

三、自媒体时代教师队伍在大学生思想品德教育中的角色定位应对策略

高校作为祖国建设的人才储备库，在思想品德上的落后就显得尤为突出，祖国未来的伟大复兴事业也会由于此种现象动摇根基，如何在自媒体环境下应对，笔者提出以下几种策略。

（一）加强教师队伍思想道德教育建设，树立优良思想品德意识

拥有优秀的思想品德和坚定的思想信念是教师成功引导和培育大学生具备优良思想品德的必要基础和条件，只有拥有自身优秀的思想品德作标杆和灵魂，才能使学生信服;面对大学生各式各样的网络言论，高校教育者应及时把握住大学生的思想动向，主动与大学生进行交流，深入了解当代大学生的生活方式、情感交流、网络诉求等，充分利用网络自媒体进行政治思想教育，通过倡导大学生自律来约束和规范大学生的网络行为，遏制网络舆情给大学生带来的负面影响，维护校园稳定。

（二）积极正确引导学生，加强自身媒介素养修行

大学生容易在自媒体环境下信息爆炸中迷失自我，而教师也同样如此，在信息爆炸的时代如何学会筛选信息，辨识信息的需求度和真伪，也是提高媒介素养的首要问题。教师要努力提高自身的素质，要适应形势的需要，尽快熟悉计算机网络自媒体平台的使用技能，掌握自媒体时代中的各种动态，及时做出反应。更应密切关注舆情动向和事态发展，及时、准确地传递和沟通信息，加强网络舆论引导，营造健康向上的网络文化氛围。发挥网络的快速传播特性，以其为载体，倡导正能量文化的传播，构建健康和谐的网络文化氛围。

（三）加强思想品德教育推陈出新，用新理念翻新旧知识

自媒体时代，大学生对于生活品质和娱乐化符号的追逐已经超过任何一个时代。在思想品德的培养中，过去的旧知识应当去其糟粕，取其精华，运用新模式、增加新兴知识介入，使课堂教育在学生心目中产生兴趣，借助新型自媒体平台完善自我教学方法，实现教学目标。如开设《网络伦理》课程，对大学生进行专项网络伦理教育，或利用思想政治理论课、主题班会、专题培训会、报告会等方式开展大学生网络伦理教育，使他们意识到网络伦理的必要性和重要性。让学生在学习中产生联动心理，自觉掌握优良的思想品德：让原本枯燥乏味的思想品德知识重新走进学生的生活，并改变其人生。

（四）加强高校监管力度，完善高校管理机制

加强制度建设，提高监管力度已经成为高校在自媒体时代不可避免的一个议题，自媒体时代信息的舆论影响力已经不再局限于某一方面，而是能左右很多社会核心问题的走向，所以在自媒体时代下，如何加强网络信息的监管，提前做好应急预案，杜绝众多不健康信息进入校园是研究的主要方向。高校对传遞不良、虚假、带有伤害性信息的学生应当做好责任惩罚制，只有这样才能真正的打造一个优秀、文明的校园，从而最终将思想品德教育落到实处。