卫生事业管理专业本科生就业意愿及就业观的调查研究

康 正，张立新，孙长颢*，吴群红，郭银梅，李月欢，田国梅

(1.哈尔滨医科大学卫生管理学院；2.哈尔滨医科大学附属第四医院，黑龙江 哈尔滨 150086)

卫生事业管理专业(社会医学与卫生事业管理)是公共管理一级学科下的一个二级学科，旨在为卫生事业管理服务培养适应社会发展需要的、具有现代卫生管理基本理论和技能的应用型专门人才。我国卫生事业管理学科建设起步于20世纪80年代，随着我国社会经济的发展和医药卫生体制改革的深入，特别是在“健康中国战略”和“把人民健康放在优先发展战略地位”思想的指导下，医疗卫生服务机构及相关社会机构对卫生管理人才需求数量越来越大、层次越来越高、素质越来越全。了解卫生事业管理专业学生的就业意愿和就业观对于培养适应社会需求的卫生管理人才具有重要指导意义。本研究以哈尔滨医科大学卫生事业管理专业本科生为研究对象，分析其就业意愿和就业观，为更好地开展本科教育提供参考。

一、对象与方法

(一) 研究对象。

本研究以哈尔滨医科大学2014级 (大三)、2015级(大二)和2016级(大一)卫生事业管理专业本科生为研究对象，共发放126份调查问卷，回收112份，回收率88.9%，其中有效问卷111份，有效率99.1%。

(二) 研究方法。

采用问卷调查法，利用自行设计的调查问卷，调查研究卫生事业管理专业本科生的就业意愿及就业观。在对回收的问卷进行编码基础上，将数据录入Excel数据库，进行统计分析。

二、结 果

(一) 基本情况。

在被调查对象中，大一学生35人，占31.5%；大二学生35人，占31.5%；大三学生41人，占36.9%。女生78人，占70.3%；男生33人，占29.7%。文科生52人，占46.8%；理科生59人，占53.2%。生源为城市的学生62人，占55.9%；生源为县及乡村的学生49人，占44.1%。

(二) 卫生事业管理专业本科生的就业意愿。

1.对就业前景的态度。11.71%的本科生对本专业就业前景持“非常乐观”的态度，30.63%的本科生持“比较乐观”的态度，24.32%的本科生持“乐观”的态度，31.53%的本科生持“不太乐观”的态度，仅有1.80%的本科生表示“不乐观”的态度。

2.就业意向。调查结果显示，有56.8%的学生选择考研，且无论是低年级还是高年级，选择考研的人数都远远高于其他就业意向，而且年级越高，比例也越高(见表1)。

表1 2014-2016级卫生事业管理专业

3.考研原因分析。60.9%的学生选择考研的原因是为了读研后好找工作；12.6%的学生考研是因为可以学到更多的知识，11.5%的学生是因为有自己的学习规划，8.0%学生是因为不想工作，想推迟几年再工作，3.4%的学生是因为父母安排，3.4%的学生因为随大众。

4.考研意向 。从总体来看，拟考取本专业研究生的人数最多，占总人数的38.8%，考预防专业的人数占16.5%，考大管理方向的人数占21.2%，考其他专业的人数占23.5%；到了大三阶段选择考本专业的学生比例最多，为55.3%(见表2)。

表2 卫生事业管理专业本科生的考研意向分布(%)

(三) 卫生事业管理专业本科生的就业观。

1. 选择工作单位的观念。选择工作单位方面，40.5%的学生会选择自己喜欢的、感兴趣的工作，32.4%的学生会根据自己的专业找对口的工作，25.2%的学生选择挣钱越多越好的工作，0.9%的学生选择比较体面的、挣钱多少无所谓的工作，还有0.9%的学生则会服从父母的安排。

2.选择就业地点的观念。在选择就业地点方面，35.1%的学生选择经济发达地区(城市)工作，21.6%的学生选择离家近的地点工作，18.9%的学生选择自然环境比较舒适的地区或城市工作，15.3%的学生选择工作压力小、生活节奏比较慢的地区工作，7.2%的学生选择有熟人或者有家属的城市工作，1.8%的学生选择留在学校所在的地区工作。

三、讨论与建议

卫生事业管理专业本科生就业意愿和就业观呈现多样化、个性化的特点，对本科教育提出新的改革需求。调查结果显示，卫生事业管理专业本科生的就业意愿和就业观呈现多样化、个性化的特点。除考研占有较大比例外，医院、疾控机构等业务部门、高校、企业、政府机关、其他(例如创业等)都有不同比例的学生选择；工作单位和就业地点选择的价值观也体现多样化，这符合社会发展对人才需求多样化的特点。同时，也对卫生事业管理专业本科生的教育、培养提出了新的需求和挑战。本科教育不能遵循一个模板的培养方式，必须适应多样化、个性化的人才需求，改革传统教育模式，才能有针对性地培养满足社会需求的卫生管理人才[1]。

(一) 加强学生对卫生事业管理专业的认知，提高本科生的专业自信心。

通过对部分学生的访谈发现，部分本科生对本专业学习的内容、专业重要性以及未来工作的方向缺乏认识和了解，进而对学生的就业自信心以及就业观产生了较大的影响。很多本科生在高考选择专业时并不了解本专业，本科入学后也没有系统地熟悉本专业的学习内容、工作前景和重要性等，部分学生对本专业的学习感觉“迷茫”，不知道所学知识将来有何用处，导致缺乏专业自信[2]。因此，在卫生事业管理专业本科教育阶段，要通过教师讲解、社会实践等途径加强学生的专业认知教育，提高学生对本专业的认知水平和专业自信心。

(二) 使学生认识到学习是实现自己就业意愿的途径。

就业是利用自己所学知识和技能更好地服务社会、实现个人价值的过程。学生选择自己的就业目标后，最重要的任务就是通过自身的不断努力，学习相关的知识和技能，为日后能够胜任工作岗位奠定基础[3-4]。卫生事业管理专业学生要树立正确的学习观、就业观，并认识到无论是就业还是考研，学习专业知识与技能来提高自身综合素质与能力是关键。

随着社会公众健康意识的不断提升和健康理念在全社会的深入，促进和提高人民健康水平显得尤为重要，也为卫生事业管理专业本科生就业创造了良好的就业环境。卫生事业管理专业本科生要以社会发展需求为导向，努力将自己打造成为适应社会需求的、掌握专业知识和技能的专门人才。