谈谈初中主题班会设计的“五度”

张武文

◆摘 要：主题班会是学校的德育教育的重要手段，其重要性毋庸置疑，但在现实教学中，主題班会课成为“其它各种课”，处境十分尴尬。主题班会的教学设计更是成为边缘地带。其实，主题班会课的设计对上好主题班会课尤为重要，关系着班会课的质量和效果。本文从自身实践出发，围绕“角度、维度、准度、高度和美度”设计主题班会。

◆关键词：主题班会；设计；初中；育人

一个好的主题班会就是班主任围绕一个特定的中心内容有组织、有计划地对学生进行教育。一次好的班会，能打动人心，荡涤心灵，甚至让人受益终生。主题班会课的设计对上好主题班会课尤为重要，关系着班会课的质量和效果。围绕着如何做好主题班会课的设计，我从“角度、维度、准度、高度和美度”设计主题班会课的。

一、角度

1.主题班会的选题要有角度

在班主任的心目中，可选择的主题实在是太多了。班主任要灵活机智地从别人没有关注到的极其微妙的平常琐碎事中找出事物的本质对学生进行思想教育，以达到教育的效果。

例如，思想教育、树立信心、人生规划这些都是主题班会的老题材，我的第一次主题班会课时，我就从初中生的角度出发，选择了“目标引领未来”这一主题，将传统的人生规划引导、学习动机、学习态度、短期目标和长期目标四个老题材进行重新整合和有机结合，这就是不一般的选题角度。

2.主题班会设计的选材要有角度

海量的素材如何选取？有两个角度要把握好，一是站在主题和目标的角度，选材要服务于主题并实现教育目标；二是站在初中学生的角度，学生是班会的主体，是主人，选材要为他们喜闻乐见、易于共鸣。主题班会的设计和效果，与班主任的指导是息息相关的，班主任要发挥学生的主体作用，让他们争当班会的主人。

二、维度

主题班会课不是说教，切忌开成批评会、检讨会；不是讲座，也不仅是一场喧闹的游戏。没有一种什么固定的模式，可以采用丰富多彩的形式，只要是为教育目标服务，能调动学生互动、有利于他们抒发感情、心灵体验、启发思维、促进身心健康发展的活动都是可采取的形式，比如演讲、朗诵、讲故事、游戏、辩论、竞赛、表演（唱歌、小品、情景剧等）、采访、实际操作项目等。总之，班会的形式是丰富多彩的，不能搞一种生硬的模式。现代青少年的性格发展特点决定了教育的多样化。只有教育的多样化，才能够满足青少年们多方面的需要，这样就能够最大限度地发挥他们的积极性，使他们在一定的程度上得到了良好的教育和得到锻炼自我的机会。学生的人生观在这样的教育下逐步形成，这在他们以后的人生道路上起了极其重要的作用。

三、准度

主题班会的教育目标定位要准确。准确的教育目标决定着班会教育的实效。一般来说，任何主题班会，其教育目标都不是唯一单一的，往往是多重的，这就需要从多重目标中提炼出核心目标，接下来就紧紧抓住核心目标去分层展开，既可有的放矢，也可收放自如，但避免天马行空、离体偏题或展开后像脱缰野马收不回来导致活动失控。

例如，我在“五一国际劳动节”主题班会设计方案中，围绕“劳动创造未来，奋斗成就梦想”这一主题，通过对“你眼中的劳动是什么？”这一主题问题的探讨，总结出“劳动就是：爱干—会干—巧干—实干”和“每个人在劳动中与他人互动、合作，这使个人融入集体、找到自己的位置，收获信任、友谊，归属的需求得到满足。”的主题。另外，通过主题班会，让学生们认同要尊重劳动、尊重劳动者、珍惜他人的劳动成果。

四、高度

一次成功的主题班会课应是有一点高度的，就好像一出好戏，情节起伏，有酝酿有高潮。在设计主题班会方案的时候，就要想方法创设一定的教育情景，让学生感受到心灵上的“高峰体验”。何为“高峰体验”？“高峰体验”即是从内心深处感受一种心灵震动，欢快，满足，愉悦，超乎寻常的情绪体验，是人生当中从未体验过的欢快和兴奋的感觉，这样情绪体验就如同站在世界的最顶端，这种感觉是无法用语言来表达的。心理学家马斯洛称之为“高峰体验”。这种心理的愉悦虽然短暂，但却可能尤其深刻，甚至影响一生。对于处于心灵成长期和人格发展期的初中生来说，昂扬向上、适度有效的高峰体验，将会带来意想不到的教育效果。

我在“五四青年节”《我的青春我做主》主题班会设计方案中，我设计了几处活动，如“立志名言齐声诵”、“击鼓传花之有梦想你就大声说”、“以青春的名义宣誓”、“激情大合唱”等，试图激发学生高峰体验的积极情绪。

五、美度

无论主题班会的方案设计还是组织实施，都要体现美育观，给学生以美的熏陶。美育应是班会课追求的教育目标。因为教会学生追求“真、善、美”，其实就是教育的本真。

1.讲求语言美

班会课设计方案使用的语言不能过于贫乏和平淡，也不能啰嗦拖沓，要体现语言的凝练美。比如，我在九年级“百日倒计时”《以我的青春搏一回》班会课的设计方案中将几个中心环节所用的语言，归纳为“此时不搏何时搏”、“搏它个天荒地老”、“为了未来我拼搏”等，虽聊聊几语，但却比较凝练，体现出低调的奢华质感。

2.讲求情感美

“人心者，莫先乎情”，主题班会必须以情动人，以情促情。如在《以我的青春搏一回》班会课的设计方案中，“青春，就该放手一搏！”、“青春，是拼搏，更是坚持”、“青春拼搏方能无悔”就无不饱含着真善美的款款深情。

3.讲求意境美

我们不能忽视主题班会课件的设计和制作。借助课件，往往可以采用图、音、视、动画等多种表现形式，渲染气氛，营造情境，烘托思想。并与班会课思想内涵紧紧吻合，相得益彰。运用得当的话，它所产生的意境之美会是一种享受，往往会营造出一种很强的氛围，产生一种很强的导向功能。

总之，主题班会的方案设计是一门学问，需要我们不断地实践和提升。事实证明，主题班会是学生自我规范、自我教育，自我管理的源头，班主任要从实际出发，立足于学生的个人发展，让班会的设计成为载德的源泉，使学生扬帆起航，开拓进取，体验人生成功的欢乐。