实施家校共育，着力“三个维度”

姚文明

摘 要：随着知识经济的迅猛发展，教育的关注度成了社会普遍的热点和焦点，办什么样的学校，培养什么样的人是家长直接关心的重要问题，不少专家学者在呼吁："当下中国教育最大的问题是家长教育问题"，家校之间如何配合是当下学校值得引发深思和探索实践的问题。由此说明，教育问题是家校两个育人主体的问题，通过互通互融互补的途径，实现教育的共同目标。

关键词：家校共育;三个维度

面对教育的深化改革和发展，针对学校、家庭、教师、学生的重重压力，怎样才能办成一所让家长认可，社会认同，人民满意的学校，需要实施家校共育策略，推行家校"共育同责、共育同位、共育同向"的"三个维度"，为此，我校为着力解决家校共育问题，作了多年的尝试，找到了一条适合本校实际的育人之路。

一、共育同责，不让教育走偏育人正道

我校自开办之日起，确立"习惯影响一生"的办学理念，坚持把文明礼仪教育作为素质教育的重要抓手，按照教育部颁发的《中小学文明礼仪教育指导纲要》深入开展文明礼仪教育进课堂、进校园、进家庭、进社区"四进"活动，成立了"文明礼仪家长学校"，共同推进校园环境整治、共同营造文明礼仪宣传氛围、共同实施文明行为养成、共同开展文明礼仪体验"四大行动"。学校和家庭一道践行"文明礼仪教育"实践活动。编写出版了《九大习惯养成教育》一书，作为家校必学课程，提炼出了："敬人习惯、生活习惯、卫生习惯、学习习惯、劳动习惯、社交习惯、互助习惯、礼让习惯、合作习惯"等九大习惯，各个年级成立家校分校，各个班级成立组建家校分队。家校共同担当起了育人之责，文明影响了家庭、影响了楼院、影响了社区，走出了一条适合学生健康成长的德育工作之路。

我们的体会是：办好家长学校实施"共育同责"不是强压给家长的行政命令，而是家校平等的共同施策，共同担当起育人的责任。学校是主导者，引领和扭转家长的教育观念，从根本上解决"培养什么人"的问题，让教育真正回归本源，充分发挥家长在家庭教育过程中的责任主体作用。

二、共育同位，不让教育迷失育人方向

涉及到教育的问题为什么现在越来越多？家庭与学校的矛盾为什么越来越尖锐？这不是哪个地方、哪个学校出现的教育的问题，这是一种普遍存在的现象。凡是有教育的地方，所有学校、家庭、老师都为孩子的考试成绩带着忧虑或恐慌，把各种忧虑都集中在孩子身上，孩子成了真正的受害者。

如何解决所谓的教育质量问题，又怎样才能让孩子学得轻松，使得身心健康？这是一个极为复杂的问题，绝不是靠一个上级文件就能解决的了的，也不是靠教育行政长官说了就能算数的，更不是校长靠拍脑袋就能实现得了的。笔者曾看过《人民日报》登载的一篇关于教育现状的文章，从另一个视角提供了尖锐的问题："大到中国教育，小至家庭教育，根本问题都是我们自己。"这个所谓的"我们自己"，我的理解这话的意思是，教育不仅仅是学校单方面，更多的是家长这个重要的群体。古往今来"望子成龙""望女成凤"的愿望是任何一个家长所共有的心理。把学校切换到家长的位置，这是一个天经地义的道理。

就我们中国教育来讲，具有几千年的很厚重历史，特别是在古代社会功利主义的文化习俗影响下，我们又是一个不太能领悟教育实质的国家。我可以举出许多被人们广为推崇的"至理名言"--"读破万卷书"，"头悬梁，锥刺骨";"学而优则仕";"书中自有黄金屋，书中自有颜如玉"等等。正因为被这些类似的至理名言混淆了教育内涵和本质，把教育与读书划上一个等号，抹煞了教育的真正意义，不知道受教育的真正目的，因而忽略了教育的本质，误认为教育就只是人获取美满生活的万能之本，看不见教育的价值取向，而看到的只是必然结果。

怎样解决家长对教育认识、对学校期盼的盲目性问题？就得让家长真正了解和认识到底教育是什么？教育是干什么的？这是我们今天教育问题越来越多、不堪重负的的重要原因。为此，我们学校从问题出发，开始长达5年时间的课题研究，开发了《家校共育的教育实践策略研究》《家校开放式对话研究》《走进孩子心灵对话研究》等系列课题。分解课题研究的内容，全面实施"四保""四重"的管理策略，即：保教材、保时间、保教师、保实效，重教研、重反思、重创新、重提升。让家长和学校同处在一个位置上共同研究教育问题、学校问题、家庭问题、家长问题、教师问题、孩子问题等。

我们的体会是：办学家长学校实施"共育同位"是摆正学校与家庭的位置关键问题，促进家校和谐，消除家校之间的隔阂，在很多具体问题上达到同位思考、换位思考的效果，加大家校之间的交流，真正解决"怎样培养人"的问题，深度了解教育的个性与共性问题，增强家校之间配合度，促进孩子的个性特长发展。

三、"共育同向"不让教育走入育人误区

当下教育的最大问题是受到社会上一些消极思想，物欲观念、好逸恶劳等不良现象的影响，产生出各种各样的怪象。

给学校、家庭教育带来难度，这就需要家校共同形成教育的共识，在教育整个过程中，不仅是教育思想、育人观念要同向，更重要的是教育方法、教育策略要同心，教育手段、教育实践要同力。近10年来，我校不断开发出家校共同策划、共同参与的学生、家长社团课程项目，艺体节、读书节、劳动节、教研节、感恩节、研学旅行等大型活动，设计出若干亲子活动内容，始终坚持把家长融入到学校管理、学校活动之中。通过家长、学生、老师一起"合谋"搞定。让家长感知人才培养的目标和方向，共同参与制定学生评价的标准，充分激活家校共育的教育智慧，共同应对时代对人才需求的挑战。

现在家庭对教育的期望值太高，学校教育如果始终停留在学校单方面，固守在一厢情愿的思维定势上，跳不出学校教育的圈子，就难以适应家长的无限需求和愿望。道理很简单，随着社会的分工越来越细、就业压力越来越大，专业人才需求越来越高，不让家长真正了解教育、真正了解社会，真正了解快速发展的时代，学校就将会失去家庭这个"买主市场"。换句话说，学校这个"农场"只有生产出丰富多彩的绿色产品，买主市场就越活跃。学校就不能跟现在市场物价那样，尽管人们都在责骂物价很高，一边骂还得一边买，骂归骂买归买。我们教育要让市场买主满意，就得融入这个市场买主，由此说来，教育的确不是一个简单的事情。

我们的体会是：在当下论分数的教育评价制度体系之下，无论是高考还是中考最终还是要靠分数来作裁决，只有这样才能相对的公平，这是教育的现实问题。但是，不论作用，我们必须要坚持的一个关键问题就是要解决"为谁培养人"的问题。这是我们全民必须增强的育人信念，更是衡量一所学校办学质量的最高标准。

综上所述，学校要担当起家校共育的教育责任，家长也要依靠学校教育来改变历史存积的教育观，不断转变质量观、人才观，共同实施共育策略，共同构建共育模式，真正让教育回归本源。10年来我们学校通过文明礼仪教育的德育主阵地，以"感、悟、行"三个环节维主线，以家校共育课题为抓手，贯穿"习惯影响一生"的办学理念，始终坚持实施家校共育"三个维度"走自己的路，在积极的探索中不断发展，在发展中不断创新，形成了鲜明的办学特色。

一是守正教育底线。大力营造家校共育氛围，体现教育的规律性和时代性，不断强化教育的针对性和指导性，准确把握学生的个性特点，满足学生成长成才需要，落实立德树人的根本任务，为学生奠定人生幸福的基础。二是把好人生规划。把培养健全人格放在首位，以全面贯彻"德智体美劳"教育方针为抓手，丰富立德树人的育人内容，根据社会对职业人的要求，规范学生的教育行为，让师生在学习活动中，不断改變教与学的方式，让各种活动成为学生的思维能力，实践能力和创新能力。培养有教养、有素养、有学养的时代新人。三是拓展办学形式。着力发展学生的核心素养，引导学生个性化、多样化的学习，促进学生思想行为的转变，模拟家庭生活，社会环境、职场岗位培养和锻炼学生，不断强化社会实践活动，用活书本知识，培养实践能力，提升学生综合素质。