艺术高校创新创业教育中教学体系实施与改革研究

张杨

摘要：艺术高校创新创业教育中，需要从教学体系的搭建实施着手，从整体高校教育改革方向做深入研究，但现如今关于艺术高校创新创业教育中缺乏重视，且在教学体系实施过程中存在认知偏见与教学盲区。针对这一现状，本文系统梳理四川电影电视学院在创新创业教育中以获得的成绩，从而提出相应的改革意见，为创新创业教育在艺术高校可持续性发展开辟更广阔的道路。

关键词：创新思维;创新教育;教学;改革

随着我国的高等教育事业发展的不断深入，在我国目前三千多所高校中，艺术类院校以及开办了艺术类专业的高校并不在少数，艺术类高校和我们当下的其他众多高校专业设置有着不小的区别，而其创新创业的教育体系自然也很大的差异，本文将结合笔者自身的教育经验和教育思考，以四川电影电视学院为例子来展示当下艺术高校在进行创新创业教育时的教育体系和改革的方向研究。

一、艺术类高校特殊的创新创业教育体系

艺术高校从专业设置上分析，多数以艺术创作为实践基础，专设设置如：表演、播音与主持、导演、编导、数字媒体技术、音乐、舞蹈、戏剧影视美术等专业学习来讲，理论知识授课内容与文、理科专业授课形式基本一致，但对于专业创作与专业能力提升而言，需要学生结合专业理论知识的学习，多参与实践创作，不断从生活中汲取创作的灵感，提升创作质量。所以从创新创业教育体系来说，创新是培养学生的创新意识与创业能力两部分，把艺术高校的专业教学与创业对接，不同于传统的文理科专业科技成果转化与专业技术能力嫁接社会资源等创业方式。所以创新创业教育体系要紧跟艺术专业契合度高的行业。四川电影电视学院以创新、创意、创作、创业为不同阶段，制定了相对的教育培养模式。

（一）精准性的创新创业SYB课程与艺术创作相结合的教学方式

笔者作为例子的院校是一所纯粹的艺术类院校，以此校为例子来展示和强化我校是一所典型的艺术类院校，其中有传媒、影视、音乐以及舞蹈、空乘方面的专业，在这种院校中进行SYB专项培训是有一些难度的。它区别于传统创业项目，针对影视文化艺术创作类型的创业较多。为了解决专业与SYB培训的契合度，制定了详尽的SYB培训课程内容，把文创案例与专业学习相结合，提高学生的创新创业热情，在培训中把创业所需基本框架知识与文创产业相结合，做到学以致用。其次在取得SYB培训证书后，学生可以申请2个创业学分，抵消公共选修课的学分，尽量调动学生学习创新创业知识的积极性。

（二）有針对性的双创思维培养方式

除去SYB课程的特殊实行方式之外，笔者也通过结合各个系别的专业特点进行创新创业的定点培养。在当下这个时代里面，民办艺术类院校的核心竞争力就是创作实践，结合各系的优秀人才，对其进行精准培训。开设《创新创业思维指导》选修课程，把学院不同专业且对创新感兴趣的同学集中在一起，学习互联网时代下创新思维和创业能力相关知识。让文学系去进行文创类创新创业项目，让艺设系去进行设计类的创新创业项目等等，做到自身优势最大化，以专业知识和专业技能为核心竞争力来走入创新创业。[1]一方面让学生学习到的知识有用武之地，结合创新可以更好地磨炼专业技能和专业素养，另一方面也可以结合当下传媒类行业的发展以及影视艺术行业的特点，不做闭门造车的人，让学生能够成为当下市场需要的宽口径、多方面、复合型的高素质影视类、艺术类人才。

（三）构建创新创业与创作一体化平台

鉴于当下影视类毕业生日渐增多，而像川影这种民办类的艺术类院校毕业的学子想要在行业内立足，其专业素养和创作经验是必不可少的。[2]笔者在为校内优秀学子不断寻找创新创业和创作相互结合的机会，结合精准扶贫、校企合作、校政合作、校校合作的概念，寻求相关企事业单位、各兄弟高校资源，相应国家创新驱动发展战略，努力搭建在校生创新与创作的一体化平台，为贫困地区对接校内创新创业项目，为企业定制自媒体、新媒体组织架构，为政府提文创类产品服务，为各兄弟院校寻求创新创业项目资源整合。最大程度给学生创作实践的机会。

（四）制定创新创业教育体系顶层设计与执行方案

创新创业教育体系不单单是在教学上有创新，且从整个双创教育体系的顶层设计上就需要有一个完整，时效性强的执行方案。学院必须结合自身专业的优势，从创新创业培训、教学与管理、项目服务与孵化等环节制定相应的管理制度，学院从领导层，已经制定了相应的创新创业管理实施办法。但在具体执行过程中，还是发现了盲点与痛点。

1.创新创业教育体系在具体贯彻落实时与专业教学有冲突

高校创新创业教育体系，民办艺术高校与国办院校从财政经费、专业课程教学等方面有质的变化，以四川电影电视学院为例，专业教学课程较满，学生个人可支配时间较少，从事创新创业服务与教学的教职工人员严重不足，只能保证在不耽误专业学习进程中，以培养学生创新意识为主的执行方案。具体如：创新创业沙龙、讲座、经验交流会、创业项目培训等工作，很难做到创业项目孵化与服务指导。

2.执行方案贯彻落实中阻力较大

创新创业是21世纪高校教学改革的重要环节，是提升高校创新人才培养方案的重要抓手，但具体执行过程中，因民办艺术高校注重创作实践，学院教师团队缺乏创新创业方面知识，导致在贯彻落实执行中各二级学院出现形式主义，走形式走流程时而发生，从创新项目数量来讲，往往是有数量没有质量，学生创新创业的激情与想法不能持续贯彻落实。

二、艺术类院校中创新创业方式的改革以及实施研究

（一）加大对于民办高校创新创业教育的支持力度

目前各省份教育主管部门对于民办院校的支持力度，区别于公办院校，虽然从SYB创业培训、人社部门的创业讲座、创新创业大赛报名等工作和公办院校是一样的，但对于资金方面支持来讲，往往相关配套经费需要民办院校自己想办法，这从创新创业教育的贯彻落实中，评判标准是相同的，但投入资金比例是有差距的。对于民办艺术高校而言，单一的学院支持力度，还远远无法满足创新创业教育体系的搭建。

（二）精细的人才培养模式和课程规划

如今大部分的艺术类院校对于创新创业的课程设置较为单调和传统的，大都是以国家、省级相关部门的培训为主，教学为辅，对学生进行传统概念教学和理论传授。只单纯讲授了创业的基础，而对于学生的创新意识引导，则通过“互联网+”大赛及创意沙龙等各类活动为主，并没有制定与专业相结合的创业知识培训与课程。笔者认为这种方式会极大地影响艺术类院校的学生对于创新创业的思考和兴趣。[4]就拿四川电影电视学院为例子，向这种应用型的高校，在进行创新创业教育时是一定要做到有针对性的，对不同专业、不同层次的学生进行教学的，打破单一的高校式大课教学，以概念普及—想法收集—个人技能和素质精准定位—项目孵化的流程来进行更加精准和完善的教育。从被动的传授给学生概念转换到主动出击，带着有想法和有思维的学生走入市场，帮助其找准定位，争取抓住时代红利。而在艺术类院校中的大部分专业是可以相互合作的，当一部分学生在这种模式下有所收获之后，然后让“先富带动后富”，从而形成一个良好的生态圈。

三、结语

当下我国的时代特点意味着不管任何事都一定会伴随着创新，创新这个概念将是我们未来国家未来每个行业的核心竞争力，而艺术类院校也不能够落后于时代，我们要紧抓时代走向，将文化和创新更好地结合起来。

通过当下我国艺术类院校的创新创业发展的分析，我国艺术类院校需要更好、更适合艺术类创新创业教育的精准教学体系和教学模式，以至于更好地服务当下的艺术市场和传媒行业的发展。

参考文献：

[1]王雅君.国外大学生创新创业教育的经验及启示[J].邢台职业技术学院学报，2016，33（6）：15-18.

[2]王俊奇.艺术类高校创新创业人才培养探讨[J].合作经济与科技，2016（18）：172-173.

[3]刘慧.民办高校创新创业教育的成功探索——宁波大红鹰学院创新创业教育案例研究[J].南昌工程学院学报，2016，35（5）：36-39.

[4]巩珊珊，王瑾妍.关于高校艺术类在校大学生参与创新创业项目的思考及探究[J].陕西教育（高教），2018（12）：76-77.