试论如何提高小学语文教学质量

彭玉玲

摘 要：小学语文教学质量的提高，不仅能够让学生爱上语文知识的学习，还能在教师的有效引导下掌握"捕鱼"的本领，同时也让教师顺利完成教学任务。广大教师要在教学中不断摸索、发现，以期让我们的小学语文教学质量得到进一步提高。

关键词：小学语文;教学质量;标准

语文既是工具书又是具有人文性的一门学科，我们无时无刻不在使用它。作为其他学科的基础，小学语文的学习也是孩子们形成语言能力的关键时期，我们应该加强对小学语文教育的研究和反思，着重对提高教育质量的几个关键点进行反思和改进，针对教学中的问题进行交流，根据国家的教育方针，采取适当的措施，提高小学语文的教学质量。本人认为应从以下几个方面衡量语文教学质量。

一、激发兴趣，让学生养成自学习惯

在语文教学中，只有将学生的学习兴趣激发出来，才能让学生喜欢上语文课。教师可以在教学拓展环节介绍一些文学典故，在调动学生语文学习兴趣的同时，也拓宽了学生的文学视野。另外，偶尔教学生唱一些中国风的歌曲，带学生去看一些文学名著的相关电影等等，也可以激发学生的兴趣。学生上课有了激情，还会提出一些问题。此時，教师应趁热打铁，加强学生在语文方面的学法指导，培养良好的语文学习习惯。"授人以鱼不如授人以渔"，多数学生没有正确的学习方法，需要教师给予指导。"教是为了不教"，培养学生的语文自学能力，使其养成良好的语文学习习惯，这也是语文教学的关键所在。教学是一门学问，上课是一门艺术，只有方法得当才能达到"为有春风巧的力，枯木也能成绿茵"的效果。

二、培养学生求异思维

所谓求异思维就是指教师通过引导学生，激发学生的思维能力，利用事物之间的相互联系，寻求不同的解决问题的途径，从而达到解决问题的目的。要想让学生的思维方式发散出去，教师就要引导学生从不同的角度去考虑问题，并激发出学生的想象空间和推理能力。在小学语文教学中，由于学生们的年龄都比较小，思维能力比较弱。所以，激发学生的想象能力还是非常困难的。小学生的心理决定了他们思考问题的角度比较单一，总习惯于运用简单的方式去思考问题，没有更多的思维空间，想问题的方法比较固定。在这种情况下，教师就更应该培育学生的求异思维，让他们积极地开动大脑，从不同的方面去考虑问题。由此可见，培养学生的创新能力和求异思维是多么的重要和急切。在小学语文教学中，笔者试着从不同的角度去引导学生思考问题，鼓励学生一题多解，培养学生的发散思维。

三、培养学生自主学习

传统的教学模式是以教师为主，教师说什么，学生记什么。语文识字教学，除了拼音外，就是字的结构分析，是极其枯燥而乏味的教学活动。填鸭式的学习方式和教师的一言堂，孩子们发言的机会很少，自主探究的学习能力低。因此，在课堂上，教师要结合段落分析，进行识字讲解，从而培养学生自主学习的能力。同时要保护学生活跃的思维，不拘泥教材进行组织学习，在教学中讲求创新，让学生在课堂上敢于说出自己对生字的认识和想法，敢于阐述自己的观点。例如，一个圆圈，不同的学生有不同的想法，可以是圆，可以是太阳的素描等等，教师不要打压学生的想法，而应该积极引导，让学生真正把学习融入生活之中，在生活中学习，在学习中生活，练就学习生活"两不误"的技能，不断提高学生自主学习的能力和水平。

四、家校结合，形成合力，是提高课堂教学质量的延伸

教师只能对学生在学校里的学习情况进行管理、监督。在家里主要靠家长的监督。通过沟通，让家长了解学生的学习情况，平时表现，学习成绩，和老师商讨管理学生的具体办法。通过沟通，让家长多关心孩子的学习，尤其是监督学生按时完成作业。通过沟通，让家长重视孩子在学校和家里的一些变化，希望家长多一些严格督促，少一些溺爱迁就！

另外，我想要提高小学语文教学质量，达到语文教学的预期目的和效果，"教"与"学"的辩证关系是十分重要的。大家知道：教学是师生的双边活动，它是由教师的"教"与学生的"学"构成的，两者缺一不可。教师在教学中应该发挥"传道、授业、解惑"的主导作用，而学生也必须经过自觉的活动才能明"道"，授"业"和去"惑"。在语文教学中，要求学生仔仔细细、踏踏实实、刻苦地"学"，就显得更为必要。因为语文是工具，"语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。"再高明的教师讲读，都不能替代学生的认字、写字、解词义、析句、阅读和写作。要知道教师讲读语文、不过是给学生解除疑难，指点门道而已。如果学生不下功夫练习，绝不能牢固地掌握学、词、句和篇章结构的基础知识，自然更谈不到养成阅读、写作的技能、技巧了。古人云："文有三多，看多、做多、商量多也。"又云："读书有三到、谓心到、眼到、口到。"这些话对我们要求学生在语文学习上多下苦功，实际体验，是很有启发的。

在"教"与"学"的关系上，当前小学语文教学最大的弊病是"教"多"学"少，甚至是"教"而无"学"。教师一上讲台高谈阔论唱"独角戏"，而学生往往只是坐观表演，试问：如此学习语文，学生能把语文学到手吗？所以，课堂教学必须贯彻"精讲多练"的原则，多练是学好语文的必由之路。

总之，在语文教学中，教师除认真细致地"教"外，还要引导学生踏实刻苦地学。"教"与"学"两方面能紧密配合，语文教学的质量必将有所提高。