体验式教育视域下高职思政教学改革研究

林建平

【摘 要】体验式的教育模式非常符合高职学生的知识和文化层面，是高职对于教育改革的方针和改革的基本方向。以体验式的教育为出发，从体验式的课上授课的创造、第二课堂的打造、社会活动的开展、网络沟通和体验这个些个方面来进行创新研究和积极探索，努力达成思想上的一致校园校内相结合、利用思想和感染力进行有效的沟通。随着我国科技的不断发展，人们对于教育的关注也在不断的增加，体验式的教育非常的符合高职学生的知识架构和教学特点，高职的学习思想和一般的学生不同，传统的骄傲与陌生已经不能满足学生的需求，现在还需要在体验式教育的前提下进行教育改革和思想上的改革，本文这对实验室的教育视下高职的思政教学改革作出研究探讨和分析，希望以后能给这个行业的从业者带来一丝灵感和帮助足矣。

【关键词】体验式教育；高职思政教学；教学改革；研究分析

对于高职的思政教育和别的学校有所不同，首先，学生的知识基础不相同，高职的学生知识基础不够扎实，对于填鸭式的灌输很是不喜欢。再者，学校对于授课的方向不同，一般开设四门公共课，但是，高职院校只开展一门思想道德修养与法律基础，而且对于学生的考核的情况也不相同，大学的校园一般都是以试卷考试的方式进行，课上理论的灌输，课下进行死记硬背，二高职的考察形式就比较简便，可以利用小论文的形式或者其他的方式进行考核。高校是引领者社会进步的重要力量，是培养是社会及精英的重要地点。高效的思想思政治教育是开展工作的重要平台。再者学生的态度也不相同，本科学生可能会面临很多的开始政治考试又是必考的题目所以对于政治的认真层度相对较高。高职院校的学生大多从事技术上的工作，不需要太多的理论知识，所以对于政治课程不太重视。不同的选择决定了不同的教育理念，体验的方式为主要方式，培养学生主动学习的能力。此文以体验式教育为主的视野下进行探讨和研究高职院校的改革。

一、体验式的教育学高职思政教学的研究改革

思想政治课程是最普遍的一门课程，并且都是以讲师讲座的方式进行，教师单方面的进行知识的讲解和传授，同学却并不能全部的进行接受和消化，大部分情况下老师在上面说的激情澎湃，学生在下面睡到一片，这样的教师授课即是讲的在好在精彩也没有任何的效果[1]，学生并没有参与其中，为了能够更好的进行授课让学生们可以参与其中，教师要充分的发挥各种能够利用的载体和教学模式，例如用电影、音乐、美术等方式进行教学，充分的调动学生在上课时的积极性和兴趣，让学生发挥想象力进行自由的发挥，者对学生以后的成长通过有着很大的帮助。丰富学生们的课余生活，一般教学授课的方式都是在教室内部进行授课，学生对于知识的接触层面也比较少，为了能够解决这一问题可以丰富学生的课余生活进行有效的沟通选择学生们喜欢的活动进行观察，要了解每一个学生的特点和性格。学生在根据自己的意愿进行选择相对兴趣较高的学科，教师呢也可以多举办一些活动进行参与，增加师生之间的感情。表现优异的学生给于奖励，这样对于学生的空余时间做一个相应的补充，学生生活也很充实。

体验式的教学有几个核心的特点，首先，体验式教学是一个动态的教学过程，是由实践到理论在到实践的过程[2]，学生能够更好的认识，再者，体验式的教学是多个唯独的不同的教学模式，教师通过学生对不同事物的感受和认识，形成一种具体的概念，第三，体验式的教学当中学生是核心，教师要通过这种教育方式来进行激励，激发学生的学习兴趣，不可一味的进行填鸭式的灌输教育，要通过教学方式让学生明白学习的重要性，从心底喜欢上学习。任何的理论如果想要去完善都离不开实践，理论最终只是停留在课堂上，只有走出去去实践才能真正的进行和感受。教师可以根据学生的爱好来进行组织社团，通过学生的实践让学生更好的进行学习，激发学生的兴趣，以便达到更好的教育效果[3]。

随着经济的飞速发展，教育改革也在进行者巨大的变动，创新型的网络互动模式在高职思政教育中也起到了十分突出的作用，在信息化时代，网络已经成为我们不可缺少的一部分，我们可以利用网络来进行建立搭建一个情景空间来进行辅助教学，学生可以提前在网上进行学习和交流，对于不熟练没有消化的知识点也可以进行补充和消化，对资料的累计和使用，教师在授课时可以直接把知识点罗列请出，学生通过网络自由讨论，在网上交流沟通。网络化已经成为人们的常态如今缺少了网络不单单是沟通可能在经济贸易上也会照成很大的损失。教师通过网络来进行引导让学生们有兴趣进行学习[4]，丰富学生的课外知识，每个教师和每个学生都有自己的空间，完全可以根据自己的爱好和特点自由的进行涉及。课前的学习，资料的建立，教师的课表，教案等等。学生们可以自由的进行下载和学习。课程重点的讲解研究，根据学生们的情况进行讨论论证，课后还可以在进行交流，在老师的空间进行提问交流。总而言之，根据高职学生的特点，进行引导，运用各种载体创造一个愉快的课堂环境，让学生们主动学习，忙起来展开社会调研活动，在这样的实验活动中进行成长，增加学生理论上的认可，政治和情感的认同[5]。

在高职思想政治教学的实验室教学方法中，学生是核心，学生具有一颗好奇和探索心，这些好奇心要在一些特殊的构架下才可以被激发出来，改变传统的教学模式避免枯燥乏味的教学，让学生真切的感受。为学生提供大量的体验，具体来说要采取“体验式”的教育方式。高职学生已经形成一个初步的世界观、和人生观，也具备了一定的基本生活常识，教师需要对学生进行深入的了解，了解其学生的思想在结合学生这个阶段的表现来进行组织学习。让学生在课堂中积极的参与辩论，增加互动加深学生对于知识点和内容的理解和掌握[6]。

二、结语

综合来说，主要是对体验式的教育视域下进行高职思政的教育改革和研究分析，可以分析出，根据高职学生的性格特点来引用各种方式进行教学，主要引导出愉快的课程和学习氛围，丰富学生的课余时间，让学生能够积极主动的参与各种社会活动，增强学生的学习兴趣，提高与学生的互动和交流，在这样的体验式的教学模式中，增强学生对社会对政治的认同，也可以有效的提高学生和学生之间的沟通。

【参考文献】

[1]陈濛濛.体验式教育视域下高职思想政治教学改革探析[J].科学咨询（科技·管理），2018（12）：104.

[2]鄧新但，王艺艺，潘长玲.高职护生人文素质体验式教育探析[J].卫生职业教育，2018，36（22）：60-61.

[3]郑春雨.体验式教育视角下高职学生党员职业价值观培育的设计与评估[J].青少年研究与实践，2015，30（03）：28-31.

[4]岳欣.体验式教育：高职高专思想政治教育新方式[J].教育探索，2012（12）：115-116.

[5]朱小平，丁辉.体验式教育理念对高职学生职业生涯规划的启示[J].合作经济与科技，2011（10）：86-87.

[6]宋强玲，零东智，严丽丽.体验式教育在高职高专思想政治理论课中的实践[J].湖北函授大学学报，2011，24（04）：28-29.